高职会计专业“全程式”实践教学体系构建与实践

洪祝军

摘 要：本文阐述了高职会计专业“全程式”实践教学体系的做法，既是顺应教育部等四部委关于“1+X”证书制度，强化实践教学的重要具体举措，也是探索培养高素质技能型复合型人才，提高就业能力的必然选择。通过实践与探索，以期为会计专业的实践教学提供一些理论参考。

关键词：会计专业;全程式;实践教学

会计专业是一个专业性很强、实践要求很高的专业，实践教学是高职会计专业培养高素质技能型人才的重要教学环节。随着社会经济的飞速发展，会计的职业环境也发生了很大的变化，大数据、人工智能、云计算技术的广泛应用，财务机器人的出现，对高职会计专业的实践教学的形式和内容都提出了更高的要求。创新实践教学，构建科学完善的实践教学体系，是每个高职会计专业的必由之路。

一、“全程式”实践教学体系构建的目的与意义

笔者所在的学院，紧密结合专业建设和教学实际，在实践教学上进行了创新，构建了“全程式”实践教学体系。“全程式”实践教学体系是秉承“理实融合”的理念，以职业岗位实际需要为依据，坚持工作过程导向，通过“理论教育与实践教学融合，教学内容与企业需求结合，课内训练与课外活动结合，教学与考证结合，毕业实践与顶岗实习结合”的构建途径，强调职业能力培养主线，为学生营造一种真实的企业工作氛围，保证学生在三年的学程中一直接受实践环节的熏陶，实现高职教学过程的“教学做合一”。其主要意义表现在以下四个方面。

第一，“全程式”实践教学体系的构建从专业层面上有利于提高会计专业人才培养质量，为学院会计专业打造优势专业，形成专业特色提供有力支撑。

第二，“全程式”实践教学体系的构建有利于激发学生的学习积极性，培养创造性思维。带着探索精神去实践操作，将枯燥的理论变成看得见会操作的技能，能激发兴趣，开拓思维，促使学生全面、系统、快速地掌握各类企业的会计核算和财务管理的能力。

第三，“全程式”实践教学体系的构建有利于提高教学的效果。理论知识是实践教学的基础，实践教学过程是理论知识的运用，“理实一体”的教学，才能培养出社会适用的高素质技能型人才。

第四，“全程式”实践教学体系的构建有利于学生就业。“全程式”的实践教学，学生的专业技能得到充分的训练，可以与岗位工作无缝对接，实现零距离就业。

二、“全程式”实践教学体系的构建

1.调整实践教学目标

顺应时代发展，调整教学目标，会计专业面向区域经济发展需要，培养理想信念坚定、诚实守信、全面发展，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的职业道德和人文素养，又具有专业必需的科学文化基础知识。掌握企业会计准则、会计制度、企业财务通则、税收法律制度等会计专业的基本理论、基础知识，熟练应用现代信息系统和科学方法，收集、分类、分析、输出财务和非财务信息等主要技术技能，能够从事各类企业财税管理岗位，具有国际视野、适应市场需求和现代企业要求、有较强动手能力和创新能力的高素质技术技能型人才。调整后的培养目标更加突出实践性。

2.理实融合的课程结构体系改革

遵循高等职业教育人才培养规律，遵循课程学习的逻辑关系和学习心理规律安排课程进程，按照新手――熟练者――高技能者的职业能力培养递进层次原则设计，逐步提升岗位（群）综合职业能力。设计思路主要基于推进产教融合、工学结合，加强实践教学;课程体系与职业标准对接，同时体现“国际化、市场化、现代化”要求：对接市场化需求，增强课程设置的实践性和有效性;对接现代化的要求，增加信息化和智能化课程的设置;对接国际化的要求，增强课程设置的先进性和开放性。构建以专业基础课、专业核心课、专业岗位课为主要架构的课程体系，其中专业基础课程包括会计基础、经济法基础、管理会计基础、出纳实务、Excel财务应用;专业核心课程包括初级会计实务、财务管理实务、企业纳税实务与筹划、财务机器人管家;专业岗位课程向美国注册会计师方向提升，向中国注册会计师方向提升的岗位课。每一门课程进行项目化开发，以项目、任务设置每一门课程内容，既重视专业基础理论，又着重实际技术技能，做到课证融合、理实一体。

3.全程开放的实践体系改革

科学设置实践教学环节，完善实习实训制度，按照分层递进的思路设计实践教学体系，合理安排综合性实习项目，确保实践教学课时比例超过50%。主要综合性实践教学安排见表1。

从第一学期开始，每个学期至少一周的实践安排，从四个方面着手：第一个方面是会计的基础能力;第二个方面是会计的岗位能力;第三个方面是会计的综合能力;第四个方面是会计的实践能力（顶岗实习和毕业实习）;第五个方面是会计的职业素养。这五个方面是全程式的、渐进式的逐步推进，帮助学生提高实践能力。为支撑“全程式”的实践教学体系的改革，进一步改善了实训条件，首先与德国SAP公司合作，加入SAP中国大学联盟，在保留原有业财一体财务信息化教学的基础上，增加开发《财务机器人管家》课程;同时为每一门核心课程配备“互联网+”的各种类型的实训平台;建设校企合作财税共享中心，为实践教学配备真实的业务环境及业务处理，聘请企业专家担任导师，学徒制培养人才。另外，选择信息系统先进、业务处理规范、企业管理制度科学、会计转型起步较快的企业作为校外实训基地，以满足学生认知实践、顶岗实习和毕业顶岗实习，适应企业会计转型对职业人才的需求。

4.以职业能力为主线的实践教学考核体系改革

从第一学期结合《会计实务与信息化》《管理会计》课程教学开展到企业的认知实践;第二学期结合《出纳实务》课程进行社会实践;第三学期结合《财务会计实务》课程开展岗位实践，利用互联网+会计技能平台开展岗位实践;第四学期开发《财务机器人管家》课程，开展智能化、信息化實训;第五学期通过“校企双选”开展顶岗实习;第六学期进入毕业实习，建立与课程结合的考核机制和单独课程的考核办法。除此以外，结合专题讲座的形式，提高学生的政治素质、文化素质、职业素质和身心素质;通过组织和参加校园社团活动、行业竞赛等，培养学生的合作精神、创新意识、创业能力;通过企业顶岗实践，体验企业文化、训练抗压能力、提升合作能力、锻炼适应能力和培养敬业精神等，能力与素质并重。

5.双师结构的师资队伍建设

“全程式”实践教学体系的实施，需要双师素质的师资队伍做保障。强化师资队伍建设从两方面着力，一方面需要优化师资队伍结构，另一方面要加大对教师知识、能力、态度的培养。对于老教师占比较高的学校，尽快引进年轻教师，以提升教师掌握和运用现代化技术和手段的能力，保证学校配置的最新会计实训系统的高效应用;对于年轻教师占比高的学校，应通过国内、国外培训、交流、企业顶岗实践、挂职锻炼、参与科研项目等，提高其专业知识的理解和掌握程度，锻炼其职业实践能力，以提升年轻教师的教学能力。笔者所在的学院，顺应时代发展的需要，对全体老师进行会计信息化能力的培训，引入德国SAP软件，全体教师通过集训;全体教师进行Excel财务应用的基本能力培训;全体教师分散与集中结合的下企业锻炼，提高了教师的实践教学能力。

6.多层次的质量监控体系建立

建立科学严密的质量监控体系制度，严格教学环节的监控和反馈机制，严格奖惩制度，保证各教學环节不走样、不懈怠。学校、院系建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。学校、院系完善教学管理机制，由教学发展中心组织实施，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。专业教学团队利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

三、“全程式”实践教学体系的实施效果

“全程式”实践教学体系改革实施，已经有一个循环实施的明显效果。首先，是学生的实践动手能力，职业判能力得到了训练和加强，综合素质得到了提升，校企合作企业高度评价毕业生岗位适应性强，也吸引了优质的财务管理公司纷纷要求签订订单培养，毕业生供不应求，就业质量得到提高。

其次，在高职院校同台竞技中，学生在技能上都有不俗的表现，近三年来，全国的财会技能大赛、全省的会计技能大赛、会计信息化大赛、税务技能大赛进入全省的第一方阵，实践技能得到了检验，也证明了这一改革创新是正确的方向。

再次，激发了学生后续提升的热情和潜力。通过实践教学体系的创新，许多学生在校都能考出全国初级职称，大三阶段，已经纷纷向中国注册会计师（CPA）、美国注册会计师（CMA）方向提升，也有学生信息化处理能力的兴趣得到激发，向会计信息化软件实施的方向发展。

总之，会计专业“全程式”实践教学体系的改革与创新，既是顺应教育部等四部委关于“1+X”证书制度，强化实践教学的重要具体举措，也是探索培养高素质技能型复合型人才之路，提高就业能力，缓解就业压力和矛盾的必然选择。

参考文献

1.张林，王佳.“互联网+创新创业”导向的会计专业实践教学体系研究.实验技术与管理，2018（3）.

2.田翠香.国际化背景下的会计实践教学应对策略.财务与会计，2018（4）.

3.严丹良.基于校企合作模式的会计实践教学改革研究.商业会计，2018（4）.

4.马爽，张瑜.高校会计实践教学模式分析.财会学习，2018（11）.（责任编辑：兰卡）