集腋成裘，聚沙成塔

蔡伟

一本大作的诞生

许多教师尤其是语文教师，一方面怕写作，另一方面又看不上“微写作”，导致大块文章拿不下，豆腐干文章看不上眼。江苏南菁中学的寇永升则不然。2015—2016学年度，作为无锡市第十二批支教老师，寇永升老师在延安工作一年。当时他只是觉得在一个崭新的环境里处处新鲜好奇，很想把自己遇见的有趣的人事与感悟分享给自己的朋友们，于是他坚持每天记录下支教时的所见所闻与点滴感受……

延安与无锡地区的时差在1小时左右。一年中，寇老师始终保持着长三角的生活作息规律。每天早晨5点起床—无论冬夏，陕北高原上此时都还是黑咕隆咚的，非常清静，没有任何的干扰—第一件事便是奋笔疾书，把前一天的人事及沉积了一晚的感悟抓紧记下来，一般用时1小时左右，然后是早锻炼、洗漱、早餐、进教室……晚上10点，当地人还沉浸在夜生活中，他却已习惯性地开始阅读点评，然后便上床进行一天的回顾与思考，为第二天早上的“微写作”奠定基础。

寇老师坚持每天写一点，一年下来居然有了85万字。后来他精选65万字，出版《理念：教育的制高点—延安支教日记》（上下两册）一书。真可谓集腋成裘，聚沙成塔。无论是教育专家还是一线名师，都对此书给予了高度评价：寇永升的著作，真实地记录了整个陕北乃至西部地区基础教育的真实情况，在与江浙发达地区的比较中，让读者看到了西部教育的症结正是在于理念的落伍，堪称“有特色的教育断代史”。有的教育行政机构和培训单位，将此书作为教师自学读本和培训教材;有的学校还专门组织研讨该著的读书沙龙……如今，厚厚的两本书早已脱销，而寇老师也因这本著作而被顺利地评为“江苏省正高级教师”。

学生眼中最接地气的写作范本

中学生中流传着一句口头禅：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。可以说“写作”是大多数中学生心中挥之不去的烦恼。

寇老师为了帮助学生提高写作水平，强化了“以读促写”的教学手段，其中包括别出心裁的经典名篇分享活动—寇老师每天不辞辛苦地给学生读一篇经典美文。有一次，一位调皮的学生向寇老师发出“挑战”：“老师，那些经典美文离我们太遥远了，听着累，而且没什么用。我们想听听你写的文章。”这一提议得到了全体同学的响应。寇老师就把“经典名篇分享活动”改成了“寇言永语生说”，即每天寇老师先将自己的“微作品”读给学生听，接着分享自己“微写作”的过程、方法与感受，最后由学生对其朗读的“微作品”做出评价。这一活动极大地调动了学生兴趣，在寇老師的成功示范下，同学们也逐渐爱上了“微写作”。而且，大多数学生都会有意识地模仿寇老师的“微作品”，他们觉得寇老师写的东西短小精悍，贴近生活，既好玩，又有意义。

一年下来，寇老师的“微写作”有了更明确的方向：为学生的写作指津;同时他班里的学生通过“微写作”激发出空前高涨的写作热情，全体学生的写作水平有了明显的提高。最终，该班在高考中语文成绩获得全校第一名。

留下美好的教育故事

寇老师当了近三十年的班主任，带出了十个优秀班级，期间更产生了无数美好的教育故事。但他知道这些故事如果不讲出来、写下来，那只能成为个人的回忆，很难产生辐射效应。他认为名师之名，不在于个人的专业发展，更在于能够带动一批教师共同成长。因此，寇老师的“微写作”中包含着大量生动的师生故事，例如：

今天班里来了一位高人—1.92米的个头。教室里的课桌，他只能屈腿弯腰使用，显然不利于这个学生的身体发育。得想个办法解决。

经过努力，今天终于请来了学校后勤工人，给我班的“高人”专门制作了一张课桌，把原来的课桌加高20厘米;但是新的问题又出现了，桌椅不配套;我出了个主意，给凳子增加两层木制面，让凳子升高了几厘米。问题彻底解决，“高人”坐上去感到很舒适。他激动地连声说谢谢。

期中考试后第一次家长会，“高人”的父亲面对这样一套特殊的课桌椅连连赞叹：“我孩子初中开始就身高超出同学一个头，因为课桌椅太矮，养成了弯腰驼背的习惯，我们看着都心痛死了;但是从来没有想出解决的办法，还一直责骂孩子……没想到班主任寇老师这样简单的一个办法就解决了！”家长会还没结束，他就把自己的欣喜与感激之情分享到了微信中……

学期将结束时，寇老师把有关“高人”的“微作品”集中起来，编成一个完整的教育叙事，发表在校刊上。同事们看到后，纷纷表示要向寇老师学习，使班级工作更细致，更到位。此后，学校领导也会在校内外多种场合介绍分享，招生宣传中将其作为典型事迹宣讲。其影响已经不只是一位学生、一个家庭、一个班级，可以说，寇老师通过“微写作”而种下的美好的教育之花已经开遍了校园的每个角落，甚至香飘省市内外。

（作者单位：浙江师范大学）

责任编辑：胡玉敏

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