基于统编教材的小学创意写作教学

姜锋

《我的拿手好戏》是统编小学语文教材六年级上册第七单元的习作题目，小学创意写作课程中，也有与之对应的《我的“绝活”》习作题目。此次习作要求学生能发现自己的闪亮之处，并能把自己的感受、看法写出来，既要写出真情实感，又要通过一些具体事例来呈现。本次习作还要教会学生掌握列提纲这个整合材料、安排详略的习作步骤。

一、激趣导入，引出习作主题

1.游戏激趣—姓名、本领对对碰

师：同学们，今天我们的习作主题是“我的绝活”，突然让大家说说自己的绝活，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速地说出他的名字。有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有些就是我们班上的同学哦！小说人物中，会七十二变的。

生：孙悟空！

师：书画界中擅长画牛，被苏轼写进文中的。

生：戴嵩！

师：体育界中的游泳冠军，是男子1500米自由泳世界纪录保持者，出生在杭州。

生：孙杨！

师：舞蹈界最擅长跳孔雀舞的。

生：杨丽萍……

2.引出本次习作主题

师：同学们，刚才我们在游戏中所说的那些绝活可以算得上是一个人突出的特长和本领。其实，并不是只有唱歌、跳舞、写作、书法才是拿手好戏。现在请大家思考一下都有哪些绝活吧！

二、明确要求，学习编列提纲

1.学生阅读三个片段，了解具体习作内容

通过阅读三个片段文字，学生可明白“绝活”包罗万象。接下来，学生进行小组内交流，介绍自己的绝活。一位同学说的时候，其他同学可以结合对该同学的了解进行点评，判断该同学表达的算不算其绝活。最后，教师点名请学生上讲台说说令自己感到自豪的绝活。明确自己的绝活后，学生们再阅读习作提示，教师进行指导。

师：通过阅读，你知道了什么？

生1：绝活不是天生的，而是后天练成的。要结合典型事例，突出“有趣”。

生2：写作时要安排好材料，按照一定的先后顺序来写。

生3：详略要得当，重要的内容要详写，不重要的内容要略写。

2.学生进行习作构思，学习编列提纲

首先，师生交流写作提纲的主要内容和写法。

师：写作提纲的主要内容包括哪些？

生1：一般包括三方面内容：（1）题目;（2）主要内容和中心思想;（3）结构安排。

师：写的时候要注意什么？

生2：写的时候要安排好材料的顺序，先写什么，后写什么，每部分的内容是什么，以简洁的文字或小标题的形式按一定的顺序把材料组织起来。

生3：还要确定主要内容和次要内容，标明“详”“次详”“略”。

接下来，学生模仿编写习作提纲。教师在巡视中发现问题，相机指导。学生列好提纲后在同桌间互相交换，指出问题，进行修改。提纲的形式不固定，可以用条款式，也可以用结构图式，还可以转换成表格的形式（见表1）。

表1

学生在实际写作的过程中可以适当修正提纲。要注意重点部分写清楚，把感受、看法写出来，注意正面描写与侧面描写相结合。教师则要注意个别辅导，留意佳作和有问题的习作。

三、走进生活，举行班级“达人秀”

创意写作，可以是教学过程的创意，可以是写作媒介的创意，也可以是写作结果的创意，于是，在习作课之后，我们举行了一场“班级达人秀”，有了这样一次次的创意，学生们呈现出的“作品”果然精彩。

班级“达人秀”

想起《中国达人秀》，我不由得心头一震，眼前浮现出“班级达人秀”的场面。

赵宇洋从容不迫地走上台，看着三位评委。“吴能静”说：“你要表演什么节目？”“动耳神功！”“好，开始你的表演！”赵宇洋做了一个深呼吸，然后双手并拢，中指按住，身体下蹲，一瞬间，他的耳朵奇迹般地动了，还做着有规律的保健操。台下响起一阵雷鸣般的掌声。我顿时惊呆了，揪着自己的耳朵：“我的耳朵怎么不会动啊！”赵宇洋说：“还有单耳动！”又是一瞬间，他的右耳再次神一般地动了，还做起了广播体操。三位评委连连鼓掌。“毛立波”还一邊鼓掌一边连声叫好。台下的观众更是赞叹不已。

下一位，赵奕航拿着一支笔和一个硬币，很显然，他要表演魔术。他走到“王晓松”的座位旁，让他在硬币上签个名。赵奕航拿着硬币说：“一会儿，我要把这个硬币吞进去，从脖子后面拿出来。”说着，他握住硬币，把它给吞了下去。顿时，他的脸涨得通红。他掐着脖子，不住地咳嗽。他不会把硬币真的吞下去了吧！只见他摸了摸脖子后面，像是出了什么问题，应该是硬币不见了。可不知怎么的，他把手伸回来的时候，藏在他手里的竟然是那枚硬币。台下响起了热烈的掌声。

最后，这两位选手分别夺得了冠亚军。这场比赛可真神了！

责任编辑：孙昕

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