中职汽修专业理论教学问题的对策研究

刘巧云

【摘   要】  实际生活中，汽车产业、技术的飞速发展，对中职汽修专业的教学提出了更高要求。基于理论知识构建的需要，汽修专业需要加强理论教学。当前理论教学中存在的问题是教师自身的知识偏旧、教学方式不当、方向不明针对性不强等问题。基于这些问题的解决，需要通过教师瞄准汽车技术发展方向，不断丰富自身理论知识，改进教学方式，可以让理论教学更加符合学生发展的需要。

【关键词】  汽修专业;理论教学;问题;对策

随着经济、社会的飞速发展，汽车在生产、生活中的普及率也越来越高，因而中职教育中的汽修专业也迎来了一个重要的发展契机。在这样的背景下，将社会对汽修专业的需要，与当前中职汽修专业的教学实际进行比较，可以发现随着汽车工业技术的更新换代，行业发展对汽修专业教育的要求也不断提高，而面对这些新要求，汽修专业的实际教育状况是存在一定差距的。这个差距首先表现在理论教学方面，对此笔者进行了课题研究。

一、中职汽修专业理论教学存在的问题

梳理当前中职汽修专业理论教学中存在的问题，笔者以为主要有这样的几点：

一是教师自身的理论知识偏旧。通常情况下，教师所掌握的理论知识一方面来自于自身曾经的学习，另一方面来源于教材，而掌握的知识，教材的编写必然存在一定的滞后性，而当前的汽车产业发展飞快，无论是整车设计，还是发动机技术、变速箱技术、电气电路的设计等，都在发生着明显的变化，这样的背景下，仅凭课本上的理论知识，固然可以为学生奠定一定的理论知识基础，但总体而言是难免滞后于时代发展需要的。

二是教学方式及相应的学习方式老套。理论知识的教学不同于实训、实习，当其缺乏学生的体验支撑时，纯粹的“纸上谈兵”就难免让学生感觉知识枯燥无味，而没有学生的积极主动性作为支撑，就必然无法为学生打下扎实的理论知识基础。这样的理论教学显然存在较大的改进空间。

三是理论教学存在方向不明、针对性不强的问题。汽修虽然是一个专业，但在这个专业的学习中，其实还是要结合当前汽车产业发展的方向，来明确理论知识教学的目标，针对当前及今后汽车的发展方向，为学生在理论知识的建构过程中，树立成长、发展的方向与目标。这样才能让学生对汽修专业的理论知识有一个不断充实的过程，从而实现本专业知识的可持续性发展。

以上是笔者在研究的过程中所梳理出来的三个主要问题，而其它问题虽然也或多或少的存在，但如果这三个主要问题能够得到解决，那其它问题大多能够迎刃而解。因此，化解中职汽修专业理论教学的问题，就需要寻找针对性的策略，以构建更生态的教学关系。

二、化解汽修专业理论教学问题的对策

基于以上分析，笔者在寻找解决理论教学问题的时候，采用了理论与实践相结合、教学与反思相结合、调查研究与逻辑推理相结合的方式，针对上述三个问题，提出如下解决问题的对策：

一是构建符合汽车产业发展需要的理论知识体系。教师的理论视角要跟得上汽车产业发展的节奏，尤其是要关注汽车整体技术、关键技术的国内外发展趋势，知道我国汽车设计、制造技术方面取得的进步与国外先进技术存在的差距。譬如在关注发动机技术的时候，教师可以寻找一些要点，去引导学生突破理论知识建构的樊篱。如不少学生认为汽车发动机的理论知识太过枯燥，笔者就以“燃烧技术”为突破口，向学生介绍当前的新型燃烧技术，然后带动学生去理解能量管理、动力总成、自动变速器等理论知识，这样也就让学生自发地构建出理论知识的体系框架。

二是优化理论教学的方式。理论教学是理论知识的教学，不是用纯粹的理论去向学生灌输，理论教学更加要追求学生学习方式的多样化。笔者在研究中确立的基本原则是：无动画，不教学。再简单的理论知识建构，都力求用动态画面去帮学生建立表象，只有这样才能讓学生对汽车运行的情况生成清晰的表象，如此理论知识也才能牢固地扎立在学生的形象思维的基础之上。需要指出的是，这类素材既可以借鉴，也应当自己制作，3DMAX、Flash等软件的学习与使用，应当成为汽修专业教师的拿手好戏。

三是以体验促进学生的理论知识建构。尽管本文研究的是理论知识的教学，但并不是说理论知识的教学就要脱离学生的实践，相反，教师在日常教学中应当采用理论实践一体化的教学模式，将重心放在现场情境教学与生产车间教学上，引导学生在实践中寻找问题、发现问题，进而解决问题，在体验、动手中巩固专业理论知识。笔者在研究中也有类似的感受，当学生感觉到理论知识抽象、难以建立系统性的时候，就带学生去体验，好多原本空洞、抽象的理论知识就可以转化为学生能够理解的知识，从而进入理论知识系统。

三、对中职汽修专业理论教学思考展望

研究表明，理论知识的教学是汽修专业知识建构的基础，中职教学中面对学生的实际，准确地梳理出关键问题所在并提出解决问题的办法，可以让汽修专业的教学变得更加具有可持续性。

展望将来的汽修专业理论教学，笔者以为下一步的方向仍然应当是瞄准汽车技术发展的方向，努力发现学生的已有基础与教学目标之间的最短距离，然后通过形式多样化的教学方式，来促进学生高效构建理论知识，并生成符合学生个体需要的知识体系。如此教学，既适应汽修专业发展的需要，也满足了汽修专业学生的发展需要，笔者以为是中职汽修专业理论教学的正确方向。

当然，这样的过程还需要接受实际的考验，以及时校正教学方向，从而让理论教学的过程变得更加科学。

【参考文献】

[1]周泓杰.中职汽修专业教学中存在的问题和对策探究[J].广东教育：职教版，2016（7）：112-113.

[2]杨玉梅.中职汽修专业理论实践一体化教学模式的实施[J].中学教学参考，2016（21）：122-122.