高校声乐多种风格演唱的教学模式

刘乘麟

摘要：在现阶段传统的高校声乐教学过程中，受到传统观念的影响，一些教师在教学时，不能与时代的实际需求进行有效的结合，影响学生身心发展，还会影响最终的声乐教学效果。因此教师需要对教学模式进行有效的改善，让学生对声乐知识进行充分的了解，增加多种不同风格的演唱形式。

关键词：高校声乐;教学模式;风格演唱

一、高校声乐多种风格演唱教学的作用

高校教学过程中的教学目标和教学方式，是多种风格教学的主要表现方面。在进行具体的声乐教学过程中，教师会结合所学的内容，确定不同当面的教学目标，然后结合学生的特点，开展多种不同的教学形式的活动，应用多种不同的教学方法，对学生进行相应的知识传授。高校教师在进行教学时，一般会设计较多方面的内容，需要对学生传授理论知识的同时，对学生的创造能力进行有效的提升，从而提升高校声乐教学的效果。在进行声乐教学过程中，开展多种风格的演唱教学模式，对学生和学校都用重要的意义。

比如，通过多种不同风格的演唱教学模式，学生的课程能够变得更加有趣，课堂上能够出现更加灵活的教学方式，增加学生的声乐学习的兴趣，同时也能够与学生进行更好的互动。同时，教师在课堂中加入多种不同风格的演唱教学模式，还要根据学生的具体需要，提升教师教学方法的创新性，从而活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，促进学生自主性学习，让学会能够更有兴趣投入到不同方面的学习，从而最终对高校声乐教学水平进行有效的提升。同时，在声乐教学的过程中，增加多种风格演唱的教学模式，也能够丰富教学内容，让学会能够学习到更多方面的知识。教师可以在声乐课本基础上，拓宽学生学习的范围，提升学生的探索能力。此外，通過创新声乐课堂的教学方法，还能够在一定程度上促进学生的创新力和想象力的发展，充分发挥学生的才能。教师在教学过程中，要在教学中，对经验进行有效的总结和积累，从而促进教学质量和教学效率的提升。

二、高校声乐教学中存在的不足

在现阶段高校声乐教学过程中，一般会应用传统的教学方式，课堂上学生的情绪较低，缺乏学习的热情。在新课改背景下，教师并未对新的教学方式进行充分的认知和了解，影响教学内涵的发挥，学生与教师之间的互动交流也较少，教师不能及时了解学生的具体情况，最终影响声乐教学的效果。同时，在进行声乐教学的过程中，学生学习的专注力也有待提升。教师在授课时，多采用口述形式，学生不能对相关的教学内容进行思考，因此在具体演唱时，学生也不能真正领悟演唱的真谛。在课后，学生也缺少对声乐学习的研究，缺少对声乐的感知，对声乐的内涵也不能进行充分的了解。此外，在教学的过程中，教师多是以自己的角度对学生传授知识，在选择相关鉴赏作品时，也多选择西方的音乐，缺少对本国传统民乐的了解，影响学生对传统声乐内涵的了解。学生在学习过程中，也会在一定程度上依赖教师，缺少自己对作品的思考，同时也不能进行自主有效的学习，缺乏对相关声乐知识自主性的探究，不能对声乐进行更深层次的学习，从而最终影响学生的综合素质发展。因此在具体的改革背景下，声乐教师在进行教学过程中，需要不断总结课程教学中存在的不足，对这些不足，结合学生实际的情况，进行有效的改善，从而促进学生的思维能力和创新能力的发展，同时也能够促进学生的多种风格演唱能力的培养和提升。

三、提升多种风格演唱教学模式效果策略

对于现阶段高校声乐教学中存在的不足，学校以及教学需要结合实际情况，对其中存在的不足进行及时有效的分析，促进良好的教学效果。本节就此对提升高校声乐多种风格演唱教学模式效果的策略进行分析。

（一）充分了解教材和学生的特点

高校教师在进行声乐教学的过程中，首先需要对学生的特点进行充分的了解，从而结合实际情况，在教学中增加合适的教学方法，促进学会对声乐知识的掌握。教师对教材进行充分的了解，能够根据教学的具体特点，确实相应的教学方向和教学模式，进行有效的规划，能够对教学目标进行有效的明确，同时也能够在一定程度上促进学生更深层次探索声乐知识，提升学生学习的积极性和主动性，让学生能够有更高昂的情绪投入的声乐学习中。

（二）合理选择多种风格演唱的教学方法

现阶段的高校声乐教学过程中，存在教学方法复杂的情况，需要同时对声乐基础知识掌握，还要对自身多种风格的演唱能力进行有效的培养和提升，不同的教学曲目有不同的风格，因此需要应用不同的教学方法。在具体的教学过程中，教师需要结合课程的需要，促进学生自主性思考的能力，促进学生的自主探究能力。此外，教师在教学时，还可以积极鼓励学生对课程教学提意见，根据学生的意见，不断改善教学的方式方法，引导学生对不同作品的内涵进行有效的思考。

（三）增加互补型的教学模式

对于现阶段的高校声乐教学过程中，教学还需要注意结合时代的需要，对传统的教学手段和教学观念改变和优化，除了教师对学生传授知识的形式外，还可以增加学生集体学习，引导学生共同学习，对相关的学习内容进行集体讨论。同时在教学过程中，教师也可以增加相关的实践活动，加入民间声乐，对一些声乐作用进行有效的引入。比如，在教学过程中，教师可以引入导入法的教学方法，从而对学生的学习兴趣进行有效的调动，同时也能够对教学的效率以及质量进行有效的提升。教师在教学的过程中，也可以结合具体的教学内容，对其中一些内容提出问题，积极调动学生进行相应的思考，或是在学习完成后，引导学生对所学内容进行相应的归纳以及总结。对于不同的风格演唱形式，教师可以邀请一些专业的艺术家，开展相关的演讲和讲座活动，让学生更加全面了解不同演唱形式的特点以及需要注意的地方，从而让学生更加深刻理解不同演唱形式的规律，也能够增加学生对音乐的热爱，感受声乐的巨大魅力。此外，教学过程中，还可以增加小组课和大组课的教学方式，促进学生之间的相互讨论和相互学习。在进行实践过程中，让学生了解不同演唱形式的技巧和特点，然后引导学生将技巧引用到具体的声乐作品中，同时也需要辅导学生的表演，增加选修课程，增加学生学习声乐的兴趣和积极性，增加学生和教师之间的互动，充分展示学生的个性，从而促进教学效果的提升。

（四）促进学生创新能力的发展

在进行声乐教学的过程中，教师引导学生对理论知识掌握的同时，还需要注意提升学生的创新能力，提升学生自主研究和独立思考的能力，让学生在声乐学习时，能够掌握不同声乐内容的规律和方法，对不同的知识通过不同的方法，如归纳、分析、综合、推理以及判断等方式，掌握内在的特征以及规律特点。在高校声乐教学过程中，应用多种风格演唱的教学模式，能够促进学生灵活的思维方式，同时也能够提升学生创新能力，让学生在演唱中不断思考，从而对演唱的技巧和规律进行有效的掌握，最终掌握更有魅力和流畅的演唱方法，对学生的综合素质和艺术修为进行有效的提升。

（五）以学生为中心进行声乐教学

在现阶段的高校声乐教学中，缺少有效的授课方式，从而影响声乐教学的进一步有效的发展。因此在增加新型的教学模式时，需要将学生作为课堂教学的中心，促进更加细致的教学分析，并结合学生实际情况，进行动态分析，让学生的学习空间更加宽泛，让学生成为课堂的主人。学生作为课堂的主体，能够增加学生学习的主动性，学生能够有更多机会展现自己，从而促进学生对声乐学习的兴趣，促进教师和学生之间能够平等学习，和平相处。同时，教师还需要注意积极鼓励学生，促进学生进行更好的声乐学习。

四、总结

在进行高效声乐教学的过程中，优化多种风格演唱的教学模式有重要的意义。增加声乐课堂的教学形式以及教学方法，能够增加学生学习的积极性，同时也能够让学生更深入了解声乐的内涵，促进学生综合素质发展。相关教师在实际教学过程中，要结合学生的实际情况，优化教学模式。

参考文献：

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