把创新教育贯穿到语文教学中

王承富

一、转变观念，立足课堂，发挥学生的主体作用

在日新月异的知识变革时代， “以课堂为中心，以教为基础，以书本为依托、以教师为中心”的传统教学模式已经被逐渐淘汰，取而代之的是以学生为主的教学模式。以学生为主的教育立足于开发学生的潜能，在师生互动的学习中，让学生逐步成为学习的主体，多角度、多方位，新方法形成师生共同学习、共同成长的互动学习模式。它强调教学是教与学的过程、互动，师生之间双方相互交流、互相启发、相互补充，在这个探究学习的过程中教师与学生分享彼此的感悟、理解和认知，交流彼此的情感、体验与观点，有效完成教学任务。从中获得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长。首先要让学生之间的学习互动，即小组合作学习。小组合作学习，是以合作小组为基本形式，以小组合作为为合作性活动为主体，以小组达成学习目标为标准，以小组的成绩为评价和奖励手段的一种课堂教学的有效形式。学生通过小组合作学习的形式实现教育信息交流学习和成果互享， 从而形成学生自主学习中的相互促进和相互教育。其次，要让学生与老师之间学习互动，即师生合作学习。现代教育方法是以教师的教为辅，以学生的学为主，一改过去一支粉笔，一张嘴一堂课的一言堂的教学模式，师生关系也产生了巨大变化，由教师主讲学生被动去听，变成了学生的自主学习、小组合作交流共享学习成果，教师适当引导点拨。这样师生关系也变得平等了，课堂气氛也更为和谐民主了。学生真正是课堂的主人，与教师不再有距离，而成了互相学习、交流的学习伙伴。平等地交流，同他们合作，从而缩小师生间的距离建立轻松和谐的课堂教学氛围。师生合作，重点强调学习方法，重视研究如何去学，让学生有更多参与的学习机会，更多思考的空间，更多发表见解的机会让学生们都积极主动地参与到学习中来。在这种师生合作学习中，教师“培养”了学生的能力，学生“促进”了教师的进步，这样的教学模式，才是真正意义上的教学相长。

二、走出教室，拓宽视野，培养学生的社会实践应用能力

知识属于人的认知范畴，是人们在不断的社会实践中形成并积累起来的。无论新知识的获得还是已有知识的掌握，都需要人的积极参与，需要认知主体的参与活动。学生掌握知识的过程，实质上也是一种不断探究创新的过程，更是学生认识科学培养创新精神，乃至形成正确世界观的过程。为此，我认为必須突破课本课堂对学生的约束，让学生真实地感到学习与生活是密不可分的，同时，在社会实践活动中，也能培养学生的社会责任感。

三、把信息技术应用于课堂，实现语文教学的整合

多媒体教学的应用把所要讲的知识内容形象化、直观化、具体化。让学生通过物的形、色、声，让眼能见其形，耳能闻其声，增强学生的感官认识。课件的应用通过直观的形象，美妙的图画，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，充分展示了语文美的特点，能激发起学生强烈的学习欲望。课件的应用将知识一目了然地展现在学生面前。在这个过程中，培养了学生的观察能力和想象能力，使枯燥、乏味的学习变得有声有色，让学生在轻松愉快中获得知识，也有效激发了学生学习的兴趣。为学生充分创造了探索新知的良好环境，多媒体教学拓宽了学生的知识视野，加深了课堂内外的联系。实现了信息技术与语文教学的整合，打破了过去单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习的环境，培养了学生的自主探究，独立思考，合作学习的能力。

总之，教师要不断更新教育理念，以培养学生的创新能力为根本，作为教育者就要勇于大胆改革教学方法，为学生创造有利的教学情境，增强教育观念，树立创新意识，把自主、独立、合作探索问题的权利，留给学生，培养了学生的创新学习的能力，为学生向更高层次的发展奠定了扎实的根基。