关于高校学生违纪问题管理问题的思考

摘 要：违纪问题，是高校学生管理的主要形式，它具有差异性、多样性、以及阶段性等特征。基于此，本文结合高校学生违纪管理中存在的不足，着重对问题解决措施进行论述，以达到科学进行引导教育，促进学生发展的目的。

关键词：高校学生；违纪问题；管理问题

引言：学生管理，是学校教育实践的主要部分，它对学生认知观、价值理念、思想道德等方面均有密切关联。研究表明：教师准确把握学生管理要点，可提升教育效果。因此，关于高校学生违纪问题管理问题的探究，就是国内教育体系不断完善的理论基础。

一、高校学生违纪管理问题

违纪问题，是指学生日常行为习惯，与高校规定的大学生行为规范管理标准相互偏离的状况，是学生行为习惯和思想认识层面发展不足的主要形式[1]。虽然当前高校学生违纪问题管理已经初步取得了较好的管理成绩，但依旧存在着诸多不足，笔者将其归纳为：

（1）违纪问题管理方法不当。学生违纪问题的出现，一部分是由于学生认知高度不够所造成的，一部分是由于学生行为习惯不当所引起。若教师进行问题管理时将两者混为一谈，就会出现管理方法应用南辕北辙的情况。

（2）违纪问题管理缺乏引导性。大学生的心理发展高度基本与成人在同一高度上，但由于其社会经验较少，对诸多的问题认识还存在着片面性的特征。如果教师仅仅是对学生现有的问题给予指出，却不给予更深层的引导，会导致学生思维认识上的深入性不够，高校问题处理后则达不到预期效果。

（3）违纪管理教师能力缺失。违纪管理教师能力缺失，也是其管理中不可忽视的一方面。部分高校德育管理教师，往往不能看到违纪管理背后所隐藏的教育最终目的，进而出现了头重脚轻的问题；或者，局部教师也存在管理方法不当的问题，造成学生违纪管理效果不佳。

二、高校学生违纪管理问题处理方式

为有效解决高校学生违纪管理问题，就需要实行有效的方法应对措施，笔者将其归纳为：

（一）科学把握管理方法

高校学生违纪问题的有效管理，首先是要将“一刀切”式管理方法，转变为针对性的违纪管理策略[2]。即，如果学生仅仅是并未意识到的思想高度问题，教师进行违纪管理时，可通过警告、反思等方法给予认知引导；若学生是行为上的违纪，需要通过行为弥补、或者参与社会活动等进行违纪行为管理，而不是所有都采取“说教式”违纪批评战略。

举例来说，某高校学生A和B均发生了使用违规电器的违纪问题。但A学生是在无意识的状态下，触犯了学校的管理制度；而B学生则属于了解学校管理要求，却在行为上依旧触犯了管理制度。教师此时进行处理时，可以着重针对A进行学校管理制度标准的指导，并指导A要求对哪类是违规电器进行了引导性了解；而B同学主要给予严厉的批评教育，并通过参与违规监管等校园管理活动，让学生从个人实践中改掉违纪行为。

本小节中所叙述的A和B两名学生在同样违纪问题状态下，由于违纪的初衷不同，所实行的管理教育方法也不同。该种分开式的违纪教育方法，可以很好的体现出高校危机问题管理方法科学把握与运用的特征，这也是因材施教教学方法运用的体现。

（二）加强违纪管理引导

高校学生违纪问题的有效处理，也需要加强后续思想引导工作进行完善。即，学生违纪问题处理不是工作开展的根本目的，促进学生思想高度提升，能力进步才是最主要的目的，而修正违纪问题后的引导策略，就刚好起到了引导与教育的目的。

举例来说，某高校学生出现了逃课的违纪行为，教师进行学生违纪行为处理期间，其处理过程概括为：（1）教师先对学生进行情况了解，并从任课教师、同寝室的同学那里，对学生的逃课行为进行情况分析；（2）教师与学生进行谈话，并具体询问学生逃课原因。如果学生属于非特殊性原因逃课，教师要“一针见血”的对学生的问题给予指正、批评，并从学生个人未来发展的层面上，帮助学生更加深刻的认识到逃课行为的错误性，与学生达成“自我监督管理”协议，让学生在接受教育后改正错误；如果学生是特殊情况所致，应先让学生认识到问题处理方法的不恰当性，指导学生如何通过正确的途径解决问题，并承担起自己的错误。

本小节中所叙述的内容中，一方面是从高校违纪学生问题分析层面上，进行违纪问题的针对从处理；另一方面是从高校违纪管理方法层面，实行表面问题管理与后续引导两者的协调性探索。由此，该种加强违纪管理引导方法，也是较好的高校学生违纪问题处理策略。

（三）提升管理教师能力

高校学生违纪管理问题实践探索过程中，加强管理教师的能力，一方面是从教育理念高度上把握教师工作开展的要点；另一方面是从教师管理实践能力层面上进行能力提升。例如：某高校教师进行违纪问题管理期间，为了确保个人工作的顺利开展，就结合高校教育指导性问题，进行高校教育实践理念探索策略；同时，实行高校教育实践方法归纳学习，及时与经验丰富的老教师进行沟通，不断进行个人能力和认知高度的提升。以上案例中所叙述的内容，就是高校学生违纪问题管理中，提升管理教师能力的有效方法，该方案可行性较高。

结论：综上所述，关于高校学生违纪问题管理问题的思考，是国内教育体系实践中不断完善的有效方法。在此基础上，本文通过科学把握管理方法、加强违纪管理引导、提升管理教师能力三方面，明晰高校学生违纪问题管理方法。因此，文章研究结果，将为国内教育实践战略深入性开展提供新视角。

参考文献：

[1]肖静.新形势下高校学生和谐管理与学风建设问题的认识和思考[J].大学教育，2016（08）：183-184.

[2]史春颖.关于高校学生社团管理与教育问题的思考——以沈阳工学院为例[J].知识经济，2016（12）：128.

作者简介：

燕晶（1987年），女，籍貫：山西省介休市，职称和学历：助教，硕士研究生，研究方向或专业：凝聚态物理。