在中职开发VR全景图片漫游导览课程的实践与应用

赵俨斐 周煜翔

[摘           要]  虚拟现实作为近年来极为火热的科技话题，给人们带来焕然一新的感官享受。其中，VR全景图片漫游导览技术是一项基于图形图像的VR展示技术，它的出现和发展给当今摄影技术应用带来了变革，并在诸多领域都开始应用，如人文、旅游、科技、生活、军事、“互联网+”等领域。我校结合系部的专业特点，开发其在人才培养应用中的相关课程，同时与VR企业建立校企合作方式，勇于创新，以满足市场企业的用人需求，为行业培养复合型应用人才。

[关    键   词]  VR全景图片漫游导览;课程开发;实践;应用

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0192-02

一、虚拟现实发展的现状与前景

什么是VR？VR是Virtual Reality的英文缩写，具体解释是利用智能计算设备，模拟产生一个三维虚拟世界，提供给用户关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让用户如同身临其境一般。VR虚拟现实技术的特点是沉浸性、交互性、构想性，可以给予用户一定的交互性体验。

VR作為完全沉浸的设备，能够让用户全身心地投入其中，感受场景的变化。目前与VR最先结合的产业有VR游戏、VR直播、VR影视娱乐、VR房地产、VR旅游时尚、VR医疗、VR教育、VR电商、VR军事、VR工程等，透过新一代计算机平台的升级，让更多的用户能体验到VR带给我们的沉浸式体验，感受信息时代带来的便利与新体验。

二、VR全景图片漫游导览技术在中职的应用情况

在VR产业蒸蒸日上、蓬勃发展的时代，全国高职院校对它的研发竞争很激烈，中职学校也逐步地跟上步伐，纷纷加入到研发队伍中。例如，学校的宣传平台、企业的宣传平台、公共媒体的平台都开始大量地利用VR虚拟现实技术。所以，培养未来所需的技术人才，开发适合中职学生特点的VR专业人才培养的课程刻不容缓。我校引进VR虚拟现实技术及设备，在工作室进行项目课程可行性实施方案探讨，由工作室负责老师带领学生进行实际项目的测试制作，以项目为基础进行新课程内容开发的探索和尝试。

三、我校开展校园VR全景图片漫游导览课程开发的实践

（一）开发初期

我校对VR虚拟现实技术产业进行了调研和考察，发现主要调研方向是VR专业发展、VR专业课程建设、VR人才培养体系建立、VR实训室综合建设等方面。经过多方市场调研考察最终与福建华渔网龙教育公司进行深入合作。校领导以VR基础实训室+影视工作室为研发基地，以工作室项目的形式开始对VR全景图片漫游导览技术进行研究和实践。

（二）建立项目研发组，并制订项目规划

根据学校提出的项目要求，我校影视工作室老师带领学生进行详细的项目制作规划，把参观导览过程中可能的转折点和必经路线进行了整体规划，包括制定拍摄行程的时间节点等工作，然后就按照项目时间规划进行项目制作。

（三）项目实施

项目实施阶段首先合理分工做好岗位设置，岗位大体分为全景拍摄员和后期制作发布员。整个实施过程由老师进行全程精细化监督，先由全景拍摄员组装全景摄像机设备器材并且进行调试，再按照项目规划的转折点进行全校的全景图片拍摄，在拍摄完成之后导出素材到电脑并进行分类整理。

（四）项目中期制作步骤

1.检查分类管理素材，每一个地点都必须有6张图片，若有缺少，必须重新拍摄才能进行制作。

2.打开Kolor Autopano Giga全景图片拼接软件，先行导入素材，“菜单”栏执行“文件”=》“打开”命令导入素材。导入素材之后，在左侧“素材窗口”找到“检测”按钮，单击之后等待“关键点匹配”进度条读取数据，在右侧“合成预览”窗口，智能生成素材的全景图片预览，但预览体验效果非常差，从这里可以看到基本的数据、图像、像素宽高、FOV、RMS、镜头类型、球面、LDR等参数。在右侧“合成预览”窗口，找到“编辑”按钮单击进入“编辑模式”，进入全景图片“编辑模式”之后，在窗口的工具栏找到“移动”工具，通过参考全景画面当中的垂直和水平线，对预缝合的画面进行拖拽调整，让画面整体水平尽量与水平线、垂直线对齐，全部调整完毕即可关闭“编辑模式”窗口。全景图片调整完毕，在右侧的“合成预览”窗口点击“编辑”右边的“设置”按钮，在弹出的“渲染”窗口中进行全景图片输出的设置。“Output Size”输出大小保持默认尺寸，质量为100%，“混合预先设置”选项可以根据图片的情况进行选择，默认选择消除叠影。“输出数据”一定选择“全景图”，“输出”选项对输出的全景图片进行路径设置分类管理，设置好之后点击下方“渲染”按钮，在弹出的“批量渲染”窗口即可看到渲染进度。

3.全景图片合成输出完毕，开始进行初期的修图处理，这里使用Photoshop进行处理，主要对图片里存在的三脚架阴影进行画面修复。

4.图片修复完毕之后，打开Photoshop Lightroom Classic进行后期处理调整。打开之后，单击“目录”窗口下方的“导入”按钮，从文件夹找到全景图片，导入到软件后双击导入的图片预览。

5.在Photoshop Lightroom Classic右侧“直方图”面板下方找到“快速修改照片”选项，选择其中的“色调控制”选项展开并将下面的参数依据图像效果进行适当调节和修改。

6.调节完成之后，单击“目录”窗口下的“导出”按钮，在弹出的“导出一个文件”对话窗口中选择“导出位置”进行导出路径设置，然后单击“导出”按钮执行全景图片导出。

7.网页登陆“720云平台”，登陆之后在右上角用户图标处，单击展开下拉菜单，选择其中的“作品管理”选项，切换页面之后点击“上传”按钮，找到全景图片并且上传至成功。在选择其中一个全景图片点击“编辑”选项按钮，进入到网页编辑界面。首先在下方“添加全景”方块选项上添加全景图片，为全景图片分类建立组别。选择一张全景图片，点击编辑页面左侧的“热点”按钮，右侧会弹出“选择图标”，选择一个按钮图标后在中间预览窗口实时预览和拖拽移动位置，便于位置调整和进入下一个场景节点。随后选中中间预览窗口的图标按钮，在右侧“选择热点类型”处的下拉菜单选择“全景切换”，在图片当中选中对应图标按钮需要切换的场景图片，点击“完成”按钮就可完成场景切换设置，后续的场景陆续添加修改制作即可。

（五）项目成果试用测评

收集测试当中的用户评测以来用于后期修改，主要对用户反馈的图片瑕疵、调色、曝光、噪点、太黑、标识不清晰、功能无效、无法行径浏览等问题进行数据收集调整。

（六）项目修改

在大量数据收集和使用评测后，进行调整和修改，把满足用户需求放在第一位，对反馈的数据进行精细化调整，强化信息反馈和处理能力，从课程教学方面提升学生在工作过程当中的研究精神和自我反思能力，提高学生团队协作和职业岗位服务意识。

（七）项目正式发布

项目多次修改的成果最终得到我校领导的高度重视和肯定，为我校影视工作室下一步深入地探索和研究VR课程积累了宝贵的实战经验，也为VR全景图片漫游导览课程化建立奠定了前期的参考基础。

四、校园VR全景图片漫游导览技术在教学中的应用

（一）校园VR全景图片漫游导览形成课程的可行性

1.形成综合性项目课程。项目工作产生时间为5天，调整知识结构，以40分钟一节课进行换算，完成此项目只需要花费24课时，以8节/周换算课程，3周即可完成。时间短，内容具有综合性，实践场地易找，可在校园实行等特点，可形成综合实训类项目课程。学生可以通过此项目课程学习VR全景图片漫游导览制作的相关知识点与技术要点，为日后VR的深入学习提供支撑。

2.激发学生自主学习的兴趣。由于VR全景图片漫游导览具有动态可视性、交互性，知识点与技术点的实践给学生提供了大量亲身观察、操作以及与他人合作学习的机会，促进学生自身知识系统的构建，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。

3.为学生进行创新开发提供平台。学生掌握此技术后，可以举一反三地开发其他类型的VR全景图片漫游导览，为自主研发提供可发展平台。

（二）建立考评体系促进课程的完善

為了更好地完善课程，建立考评体系。从项目开始到项目结束的各个环节，以及团队协作能力培养和个人职业素养的培养，拟定了系列的评价机制和工作流程（如下图），确定学生的学习目标和职业素养要求。

在本课程项目中学生掌握的知识技能如下：（1）能熟练使用全景摄像机进行拍摄;（2）能熟练使用图形处理软件进行图片修复和调色处理;（3）能使用云平台进行全景图片的上传、浏览制作、发布。

在本课程当中学生应当具备的职业素养如下：（1）能按照项目要求对工作进行时间节点规划;（2）能进行团队协作，有团队精神;（3）有探究精神和主动学习的创新精神;（4）有良好的职业岗位素养和职业道德。

随着时代的发展，VR技术已经应用到我们的日常生活中。我校率先与行业接轨，引入企业专业技术，与企业共建课程研发，同时又结合行业需求、企业实践项目的需求、课程开发的需求，把此技术运用到课程中，运用到实践中，积极响应十九大报告提出的“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的教育教学理念，始终坚持以VR+教育的新模式积极探索研究课程开发，积极完善VR技术在我校专业中的运用与发展。

参考文献：

[1]王同聚.虚拟和增强现实（VR/AR）技术在教学中的应用与前景展望[J].数字教育，2017，3（1）：1-10.

[2]蔡苏，张晗，薛晓茹，等.增强现实（AR）在教学中的应用案例评述[J].中国电化教育，2017（3）：1-9，30.

[3]覃豪杰，孟菁璐.VR全景内容制作及跨平台漫游系统的快速搭建方法[J].信息通信，2018（5）：56-57，60.

编辑 赵瑞峰