南平市中职教师信息素养的调查研究

王燕

[摘           要]  信息时代，中职教师信息素养是现代教育的重要组成部分。从信息意识、信息技术、信息综合水平三方面分析南平市部分中职校教师的信息素养现状，并通过以下几个途径提升信息化素养：优化信息化校园环境，提高信息化意识;加强信息基础的投入;加强教师信息技术的培训;鼓励教师自主学习信息技术等。

[关    键   词]  中职教师;信息素养;调查研究

[中图分类号]  G715                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0172-02

随着信息时代的发展，信息技术的运用已逐渐融入人们的生活、学习和工作当中，得到教育各界的关注。国家把职业教育作为教育发展的重点而大力推行，要把职业教育人才培养质量提到更高水平。中职教育是现代职业教育的重要组成部分。教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中提到：到2020年，我国要基本建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，信息化教学能力将作为一项重要指标纳入学校办学水平考评体系。因此，对教师的教学能力也提出了更高的要求，改变传统的教学模式，利用信息化手段进行教学，对提升教学水平和教学质量有重要意义。在信息化教学背景下，培养教师的信息素养，提升中职教师的信息教学能力已成为迫切需要解决的问题。

一、“信息素养”的内涵

“信息素养”最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出的。将其解释为：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。“信息素养”概念一经提出，便得到广泛传播和使用。具体而言，“信息素养”具备的能力包括：运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息能力、生成信息的能力、创造信息的能力、发挥信息的效益的能力、善于运用接受的信息解决问题的能力、信息协作的能力和信息免疫能力。“信息素养”包括关于信息和信息技术的基本知识和基本技能，运用信息技术进行学习、合作、交流和解决问题的能力以及信息的意识和社会伦理道德，它们之间互相联系、互相依存，并构成统一的整体。

二、中職教师信息素养现状分析

为了比较准确地了解南平市八所中职学校教师的信息素养状况，本人设计了“关于中职教师信息素养的调查问卷”，问卷以封闭型问题为主，对南平市八所中职校共694位教师进行问卷调查。下面是本次教师信息素养的数据统计。

从调查结果得出如下结论：

（一）信息意识方面

从图1可知，42%的教师经常使用信息教学，49%的教师偶尔用信息教学，9%的教师从不使用信息教学。说明大部分教师对信息教学持积极态度，对新的教学技术不回避，不排斥信息化教学，多数教师能用电脑办公，自觉自愿地运用信息技术进行教学。极少部分教师排斥，满足传统的黑板、粉笔、挂图等教学工具，这不利于教师信息素养的提升。

（二）信息技术方面

从图2可知，大部分教师在信息技术方面都很薄弱，只有极少部分的教师熟练使用常用的教学软件。多数教师应用Powerpoint制作演示文稿，对图像、音频、视频和动画的处理软件不太熟练。这种信息化教学，不过是传统的灌输式教育，理论教学的多媒体迁移，根本起不到信息化教学的作用。信息技能除了具备计算机的基本操作能力外，同时应具备一定的信息化教学资源的搜索、整合和应用能力，做好与自己学科的最佳整合，实现教学最优化，这是提升信息化教学水平的重要基础。

（三）信息综合水平方面

从图3可知，中职教师无法对信息展开有效的综合分析，即课堂学生管理、教学内容的组织、处理以及教学效果的评价，进而促进信息增值，最终实现知识创新的目的。多数教师对教学资源的利用率不高，很少用信息手段管理学生的考勤、作业等。学校的数字化平台供师生共同使用，多数教师偶尔使用，都是为了完成学校的任务而使用，作用单一。

三、提升中职教师信息素养的途径

（一）优化信息化校园环境，提高信息化意识

目前，有些中职校还没有意识到教师信息化能力提升的重要性，整个学校的教学观念停留于传统的黑板。中职校要想提高教师的信息化能力，首先要优化信息化教学环境，制定相关信息化教学制度，要求在教学中必须使用信息化设备，对使用不当的行为应做出指正，对不使用信息设备的教师应加以批评，激发其使用信息化设备的兴趣。除此之外，还应优化信息化资源，如校园网络，开发网络课程，允许广大师生参与到信息化平台中进行教学，互相学习，互相交流，更好地服务现代化教学。

信息化意识付诸实践才有意义。作为信息化时代的教师，应具备一定的信息化知识和技术。简而言之，必须具备计算机的基本操作知识，如图像的处理、数据的处理、视频的剪切等现代化教学能力，还要学会使用常用的教学软件。信息化教学意味着教学的任何环节应有意识地将信息手段有效融合。也就是说，备课、上课、课后反思都应用现代信息化教学，促进学生更好地掌握知识。

（二）加强信息基础的投入

信息环境是教师接受信息教育的实践平台，也是教师工作、学生学习的切入点，它是培养中职教育信息素养的前提条件，包括硬件和软件。学校应根据自身的情况，配置相应的现代化教学设施，有条件的学校最好能搭建数字化校园，如校园网络、多媒体教室、电子阅览室，成立网络信息中心，建立信息技术专业团队，为广大教师提供技术上的服务。中职学校购进必要的教学软件和教学资料，建成自己的教学资源库，师生可以在网络平台上互相交流，促进学生自主学习，也为教师提供良好的信息环境，提高中职教师的信息素养。

（三）加强教师信息技术的培训

信息化知识的培训是信息化能力提升的基础。学校可根据实际情况和教师的需求，有计划、有针对性地对中职教师进行信息技术培训。对教师培训时，应分层次进行，对有一些计算机基础差的老教师，使其掌握计算机基本操作。对中青年教师，除了掌握计算机基本操作外，还应学习教学常用软件的使用。对信息专职教师，应全方位培训，培训方式多样，可将理论培训和实践培训相结合，远程培训和现场培训相结合。培训是为了接受更高层次的学习，更好地采用信息化教学，如微课的制作、录屏软件的使用、白板的使用等培训，能自如地使用常用教学软件，使大部分教师感受到信息化教学的有效性，调动教师学习的积极性。另外对培训结果进行考核，考核不合格者再次学习直到合格为止，达到提高信息素养的目标。

（四）完善奖惩制度，以赛促教

广大教师的信息技术水平参差不齐，这与所教的课程、年龄以及个人爱好有关。加强信息化技术在教学中的应用，应建立信息化奖惩管理机制，对运用信息化教学的教师，给予相应奖励。为了鼓励和支持教师信息化教学，评比是促进工作的一种有效途径，学校开展信息化教学比赛，可以检验中职教师的信息化技术水平。通过评比，使教师之间形成一种“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，激励教师不断地学习信息化技术，有效地促进教师信息素养的提高。

（五）鼓励教师自主学习信息技术

虽然学校组织教师进行信息技术培训，但是每次培训的时间较短，教师很难在短时间内掌握所有的知识，因此，教师应树立长期的自主学习的意识，循序渐进，日积月累，不仅可以提升信息化教学能力，还可以提高信息化素养，同时也是自身职业发展不可或缺的重要条件。

总之，中职教师信息化素养的提升是个复杂的系统工程，需要国家、学校和教师齐心协力，互相配合。作为信息时代的中职教师，应不断地努力学习现代信息知识，用现代教学手段进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习。因此，中职教师应提升信息素养为现在教育发展做贡献。

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编辑 王 敏