中职语文教学中德育功能的有效发挥

俞晓

[摘           要]  在中职教育中，语文是一门公共基础课程，中职学生语文素质水平，实际上在一定程度上可以影响人才培养的质量，尤其是语文学科的德育功能更是对培养高素质人才发挥着积极的作用。因此，新时期中职语文教师要承担起改革语文教学的责任，将德育功能充分地发挥出来，围绕着素质教育这一宗旨，立足于促进学生全面发展这一人才培养目标，切实提高中职学生的语文技能与道德修养。因此，主要探讨中职语文教学中有效发挥其德育功能的策略，以期提高德育的实效性。

[关    键   词]  中职语文;德育;教育功能;素质教育

[中图分类号]  G711                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0156-02

在职业教育中，主要是培养具有综合职业能力、可直接从事一线工作的应用型劳动者。这体现了一种市场导向性，其人才培养思维就是要将学生培养成为对社会有用的人才，让学生可以适应社会的选择。而这不仅对学生的专业技能提出了高要求，对学生的道德素质也提出了要求，使其可以适应职业变化，保障学生的个人健康发展。因此，中职学校要加强语文教学，充分利用其德育的功能，培养学生良好的素质能力。

一、中职教育中德育的重要性

德育一直以来都是教育工作者高度重视的教育内容，越来越多的学校意识到德育在提高自身办学水平、提高人才培养质量方面的重要作用，开始重视德育工作的高效开展。具体而言，德育在中职教育中的重要性可以体现在以下方面。

（一）从中职教育的德育现状来看

中职学校的德育发展现状实际上不容乐观，特别是中职学校的礼仪教育存在较大的进步空间，其发展不但缓慢，教育质量也有待提升。这主要是因为当前的中职学生有很多独生子女，他们在父母的溺爱下形成了以自我为中心的性格特征，缺乏良好的社会交往能力，比如学生缺少谦让精神、合作精神，不懂得尊重他人、体谅他人。这部分学生缺乏良好的礼仪修养，这是德育中存在的问题，不利于培养学生自觉的道德意识，也难以促使学生形成良好的道德行为。因此，从这些现状来看，中职学校要提高人才的道德修养与道德实践能力，就要充分发挥德育的功能，在校园内形成良好的德育氛围。

（二）从职业教育改革的办学理念来看

在新时期的职业教育改革新形势下，中职学校的办学理念已经发生了不小的变化。就人才培养目标方面，原来更加注重技能的培养，而新时期却更加注重培养学生的思想修养与职业道德水平。因此，中职学校开始加强对德育工作的重视，并且将学校的德育工作重点落在职业能力培养这个方面，旨在培养出适应当前经济发展需要的合格人才。

（三）从社会和企业的用人标准来看

近些年来，社会正在潜移默化地发生许多变化。就人才培养方面，社会和企业对学生的社会认知技能给予了更高的重视，甚至超过了对学生专业技能的关注。因此，企业的用人标准正在发生转变，即从原来的实用型人才培养转变成为当前的综合素养型人才，尤为重视人才的思想品质与道德修养，如吃苦耐劳、礼仪素养、诚实守信、服从意识等。因此，中职学校必须加强德育工作。

二、中职语文的德育功能分析

语文学科是文化的重要载体，在教育功能方面，也具有非常明显的德育功能。因此，中职学校要落实德育工作，则可通过语文学科的课堂教学来实现。

首先，语文教材可以满足学生的文化知识水平教育需要，也可以满足学生德育的需要。这主要是因为语文教材内容本身就蕴藏着丰富的德育资源，其古诗词与美文都表达了各种美好的情感，蕴藏着丰富的传统文化，是推进德育的适用教材。

其次，语文教学重在阅读教学、言语表达教学，这是可以拓宽学生学习视野的重要方法，同时也扩大了学生与中国文化的接触面，可以有效地推进德育的开展。

最后，语文教学一直以来都被认为是德育渗透的主阵地，教师可通过有目的的教学活动来开展德育相关的教学活动，将德育渗透在语文教学活动中，这既可以提高学生的阅读能力，又可以提高学生的基础知识水平。虽然其他学科也需要承担起渗透德育的这一重要任务，但是语文学科却具有得天独厚的教育条件，语文教学过程在一定程度上也可以说是德育的过程。

因此，中职学校要注重语文教学对推进德育的重要性，然后采取有效措施，充分发挥语文学科的德育功能。

三、中职语文德育功能发挥的有效策略

“德”是一个非常重要的价值观念，如今已经成为社会和企业衡量人才的首要标准。而语文学科是传统国学科目，在职业教育的人才培养过程中，可以充分发挥德育的功能，将德育渗透在课堂教学之中。

（一）通过对比的方法来渗透德育

在中职语文教材中，很多文本内容都蕴含着丰富的德育资源，教师要善于将教材的德育资源挖掘出来。而在中职语文德育的过程中，若是教师采用对比的手法来清晰地呈现德育的内容，可以更好地提高学生的思想认识，还能增强学生的学习积极性与主动性，让中职语文的德育可以顺理成章地得到很好的开展。

比如在《劝学》这一课的教学中，荀子就采用了对比的手法来揭示其中蕴含的思想教育内容。首先是“青出于蓝”和“冰寒于水”这两个对比可以很好地阐明学习与改造对一个人的重要性，启发学生懂得超越现在的自己，不断积累学习经验，在量变的基础上可以为质变创造机会和条件。其次，荀子在文章中采用了不少的正反对比，如蚓与蟹、骐骇与驽马、锲而舍之与锲而不舍等。通过这样的对比，可以让学生都能够懂得掌握学习应有的方法和学习态度。在这个基础上，教师可以适當地引导学生有意识地去践行这样的学习方法和学习态度，让学生可以深刻意识到人的才能与道德修养都并非天生就有，都需要在后天学习的过程中努力争取，最终可以获得应有的知识和技能。而且对比的方法可以让学生从鲜明的区别中感受到德育的重要性，有利于学生主动接受德育的熏陶。

（二）通过课堂讨论法来挖掘德育要素

课堂讨论是一个学生与学生之间讨论、交流的过程，彼此之间可以分享观点和看法，最终形成统一的意见。若是在中职语文的德育中采用课堂讨论法，则可让学生围绕着某一问题开展课堂讨论活动，激活学生的思维，并且让学生在活跃的思维状态下进行思维的碰撞，挖掘讨论话题背后蕴含的德育要素，可以让学生更深刻地记住相应的德育内容。

比如在《项链》这一课的教学中，教师就要注重渗透德育，既可以从具体故事情节中挖掘德育要素，也可以从人物形象描写及人物分析方面挖掘德育要素，这有利于丰富语文课堂上的德育资源。例如，教師可以让学生围绕着“丢失项链”的这个故事情节进行品味与分析，并展开自主的讨论。根据课文可知，“丢失项链”这个故事情节是主人公命运变化的转折点，学生可在课堂讨论中自主思考和合作探究：“如果那时没有丢失项链，那么此时她会是个什么模样？”从这个问题的课堂讨论中，可以让学生明白人生是变幻无常的，非常细小的一件事既能够成全你，也能够败坏你。同时，学生能够体会到是马蒂尔德的性格决定了她的命运，如果没有其性格的内在力量来推动情节的发展，则不会出现这样的命运变化。因此，教师可以引导学生站在人物形象描写与性格分析的角度，挖掘其中的德育要素，树立起正确的人生观与价值观，懂得摒弃虚荣心，脚踏实地地做人。

（三）通过具有情感的诵读渗透德育

在中职语文教材中，一些美文朗朗上口，韵律节奏比较明显，教师可以引导学生通过诵读的方式来深入体验文本内容，感悟其中蕴含的情感。中职学生的内心情感还不丰富，对一些人生道理还没能理解透彻，这就更有必要通过德育来弥补学生内心的情感缺失，使其树立起正确的人生观与价值观。比如在《致橡树》一文的教学中，教师就可以引导学生对其进行诵读。这首诗是朦胧诗派的爱情诗，传递了作者对真正爱情的理解与看法，同时也渗透了一定的德育，将告诫人们不要把个人的发展与人生希望寄托于他人，而是要注重追求个人的独立人格，要形成高贵的情操，不可依附，不应衬托，不该炫耀，而是要作为一个独立的个体追求真正的人生价值，有利于培养学生高尚的道德情操，也利于提升学生的审美情趣，促使学生转变想法，树立积极的人生态度。

（四）通过案例教学法开展德育

案例教学法是比较重要的新型教学方法，主要是围绕着某一真实案例来进行探究、解决问题的有效方法。这一教学方法适用于中职教育的学科教育中，而在中职语文的德育中，这一教学方法显然可以发挥非常好的教育作用。比如在《宽容之乐》的教学中，教师先让学生围绕着“为什么要宽容”这个问题来展开思考，解读宽容的基本内涵，并且探讨宽容他人的理由和意义。如今在浮躁之风比较明显的社会环境中，很多人都缺乏宽容精神，意味着宽容精神在当前的德育领域有非常大的进步空间。为了增强这一课的德育，教师可以采用案例教学法来展开。

比如教师可以引入这一案例：“有个理发师给周恩来总理刮胡须，只是突然周总理咳嗽了一下，理发师不小心将他的脸刮破，顿时紧张不已，就在他不知所措的时候，周总理却和蔼地说：‘这并不怪你，我咳嗽前没有给你打招呼，你怎么知道我要动呢？”从这个实例，我们可以看出周总理的宽容美德，懂得理解他人，这也是中职学生应该学会的重要美德，在以后的社会交往过程中，这一美德可以让学生与他人友好和谐地相处，形成良好的人际关系，对促进学生的健康发展具有重要意义。

总而言之，中职语文教育承担着德育的重要责任，而教师要注重采取有效的教学策略，推进德育的高效开展。因此，中职语文教师在增强自身对德育认识的基础上，通过对比法、课堂讨论、有情感的诵读法和案例教学法来展开德育，这有利于提高中职学校的德育水平，保障学生在良好的德育氛围中健康成长。

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编辑 陈鲜艳