浅谈中职机电技术应用专业课程教学改革

郑开强

[摘           要]  作为培养应用型人才的重要基地，目前中职教育开始得到了高度的重视，并进一步提高了职业教育在社会上的认可度。新的历史时期，中职机电技术应用面临着前所未有的机遇和挑战，改革机电技术应用专业课程迫在眉睫。首先分析了中职机电技术应用专业课程教学现状和存在的问题，其次剖析了产生问题的原因，最后在此基础上，提出了相应的教学改革建议，以期为社会培养更多的高素质人才，满足市场对机电人才的需求。

[关    键   词]  专业课程;机电技术;问题;措施

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0088-02

随着不断提高的自动化技术发展水平，社会上也逐步提升了对相关人才的需求量。为此，对职业教育技术类教学提出的要求也越来越高。如今，在中职机电技术教学中，因为相对滞后的学习内容和单一的教学方式，使机电技术教育面临着一定的困境。本文对现阶段中职机电技术专业教学中的弊端进行了分析，并提出了相应的改进措施。

一、中职机电技术专业教学存在的问题

现阶段，在中职机电技术教学中还存在着很多问题，具体体现在：

（一）较少的学时量

现阶段，随着不断推动的教学改革，也逐步缩减了机电技术应用课程。而对学生而言，却不能牢固地掌握理论知识，更不具备一定实际操作能力。

（二）单一化的教学模式

教师在讲解专业课程时，传授模式相对单一，使学生不能完全了解某些知识内容，尤其是一些抽象化的知识内容。由此，很难真正提高学生的学习效率，使一些学生的学习兴趣降低，久而久之，会出现厌学情绪。

（三）理论教学和实践教学脱节

教师在实际教学过程中，理论教学未能有效融合实践教学，使理论知识不能很好地助力实践技能，使学生的实际教学技能降低，造成了相对低下的教学效率，对提高学生的综合能力形成了阻碍。

通过分析，教师应从以下方面开展教学改革，适当改革教学内容和方法，以更好地实现预期的教学目标。

二、中职机电技术专业教学改革的措施

（一）制定完善的人才培养计划，提高学生的实践能力

首先，与中职机电技术专业教学实际相结合，对基础专业培养计划进行制定。学校应全面考察实际工作和企业发展情况，对在校生实际工作和社会需求作深入了解。机电专业涉及非常广泛的领域，可为学生提供不同的就职岗位，对学生也有着不同的技术要求。新形势下，中职院校为了与社会企业的需求大力迎合，应对更多的专业技术型人才进行培养，以帮助毕业生更好地就业。在机电产品的制造与深加工等相关企业中，所提供的专业技术岗位具有较高的相似度。这些企业主要是负责生产和检查机电类产品，管理和保养机电产品生产线，装配和应用部分专业设备的基本操作。而在一些机电服务类的公司，主要负责修复、保养和检验部分电线以及大型机械设备。

对这些企业的信息，要求机电专业的学生熟知和了解。为了将毕业后的就业渠道拓宽，那些具有较强操作能力的学生可考取电工方面的相关证书。并与自身的兴趣和爱好相结合，对其他相关的技能证书进行考取，为将来更好地就业创造条件。

（二）有效结合理论与实践，提升教学效果

中职院校应高度重视机电技术专业教学中存在的问题，并针对问题，采取有效的解决措施，以稳步提升学生的实践技能。首先，在教学过程中，教师应营造良好的实践教学环境，完美地结合理论与实践。为了与生产车间更贴近，通过适当的改造教学环境，设计成工厂模式，对理论实践一体化教学环境进行构建。其次，在开展理论教学时，为了加深教学印象，应具体参照实物。同时，还可在教师的引导下开展实践操作。改变教学理念，将理论与实践教学有机地融合在一起，对专业的教室进行构建。再次，学校应配备专业化的设备，类似于车间和工厂，以实际教学内容为着眼点，为学生提供良好的实践环境。在日常教学中，教师应以“项目教学”形式展开实际教学。有机地融合理论与实践，借助于企业日常模式，对教学环境进行设置。通过真实情境的模拟，使教学效果达到最佳。最后，为了提升学生的实践技能，还可采用校企强强合作的方式，让学生到工厂开展实践操作。

（三）完善教学形式，实现学校和企业的双赢

教师在传统的机电技术专业教学中，未能突出学生的主体地位，通常都是采用单一化的模式来传授知识。学生缺乏理论实践，只能是被动地接受知识。在长期的教学环境中，未能培养主动学习的良好习惯。为此，教师应不断创新教学形式，以不断培养学生的实践应用能力，具体可采取以下教学策略：

1.加强校企合作

在开展中职机电技术教学过程中，为了与实际需求更加贴近，教师教学活动的组织和开展，应借助于企业的生产模式。通过有机地融合市场需求，将教学与科研等方面的优势充分彰显出来。对企业而言，应积极提供产品研发基地，以促进企业自身的发展，真正实现二者的双赢。

2.开展订单式培养模式

为了培养专业的技术人才，中职教育应结合相关的建设项目，立足于企業对人才的具体需求，采取特定方向的教学。中职院校应加强和企业的沟通，对人才培养协议进行签订，所培养的人才，能与企业实际需求更好地适应。同时，中职机电技术应用专业还应与企业的具体要求相结合，设立相关课程，对教学计划适当调整。因为企业所需人才具有一定的差异性，不同技术岗位对人才也有着不同的需求。而对专业知识，却有着特定的需求。为此，需要机电专业的教师与企业专业人才通力合作，对相应的教学大纲进行制定。选取适合中职学生实际的教材，明确机电技术专业课程内容，并且对实训操作内容进行拟定。根据企业最新的教学需求，实施课程设定的动态管理，以真正优化课程内容，将更多专业的合格人才源源不断地向企业输送。

（四）完善教学内容，实施科学的教学评价

1.完善教学内容

中职机电技术应用专业不仅要创新教学模式，还应适当地整合教学资源，完善教学内容。通过对教学大纲的重新拟定，将教学的系统性和完整性凸显出来。为了真正实现理论与实践一体化教学，教师应结合全新的教学大纲，对教学计划重新制定，从企业岗位需求层面开展教学活动。

2.构建科学的教学评价体系

教学改革的重点内容就是教学评价。教师应遵循理论与实践一体化原则，不断优化考核方式，将过去单一的以学生成绩为审核标准的评价模式彻底摒弃。中职学校应从学生的各个层面分析，开展综合评价，以此对学生的综合水平进行体现，并充分发挥学生在岗位上的价值。为学生做好科学的职业规划，在将来走向工作岗位后，能更好地适应社会需求。同时，立足于长远视角，构建全面的，兼具动态化和系统化的教學评价，激发学生学习的主观能动性，真正实现与时俱进。

（五）构建专业课程主体，培养学生的专业职业能力

1.依据实际工作分析设定专业职业能力

中职院校应深入剖析机电产业的职业特点，邀请拥有丰富实际工作经验的技术工人和机电专家进行交流和分析，深入分析该专业存在的问题。与实际相结合，树立典型，对该专业的发展目标进行明确。结合发展方向，剖析和整合任务，明确机电保养工作的首要岗位群体，明确机电类设备的操作人员和维修人员。同时，对岗位群体的范例工作进行明晰，对相关的技能和具体知识进行总结，以更好地适应本专业的工作。另外，有机地融合日常的实际教学和研究结果，以促进学生实践能力的提高。

2.以工作完成度作为组成专业课程的主体

通过对实际工作和学生专业技能的剖析，对学生的专业能力不断完善。教师应以学生的兴趣和爱好为根基，培养学生良好的学习习惯。立足于学生的职业需求，紧密联系理论与实际，在传授学生专业知识的同时，还要培养学生良好的职业道德，使学生能在日常课程中，对相关的知识和技能更好地掌握，为将来更好地工作夯实基础。

总之，现代职业教育改革的首要目标，就是对机电技术的专业应用的不断深化。为了培养学生的应用能力，改革中职机电技术应用专业迫在眉睫。教师不仅要优化教学内容，还应将过去单一的教学模式彻底摒弃。逐步完善中职教学目标，提高学生实践操作能力，使之掌握更多的专业技能和知识，更好地满足企业对人才的需求。总之，在中职学校机电技术应用专业课程中引用完善的观念体系，是教育质量和水平的又一次新飞跃。不单单能深入挖掘机电专业教育教学潜能，还能跟上职业教育改革的步伐。中职学校应该通过对教育教学方法的不断完善和改进，培养更多技术型和专业型的人才，以促进中职教育的蓬勃发展。

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编辑 马燕萍