中职平面设计课程现状调查分析及改进探究

李众众

[摘           要]  随着“互联网+”时代的到来，平面设计专业有了更加广阔的发展空间，社会对平面设计人才的需求越来越大，要求也越来越高。而目前中职平面设计课程的现状还存在很多问题，需要不断突破教学障碍，进一步提高教学有效性。对中职平面设计课程现状进行简要分析并提出探究性改进措施。

[关    键   词]  中职平面设计;课程现状;改进探究

[中图分类号]  G712        [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2019）11-0044-02

随着“互联网+”时代的到来，平面设计专业有了更加广阔的发展空间，平面设计技术在广告、电商、影楼、装潢设计、UI等领域有了更加广泛的应用。社会对平面设计人才的需求越来越大，要求也越来越高。目前中职平面设计课程的现状能否适应社会发展，满足企业用人需求？针对这一问题就中职平面设计课程现状做了调查分析并提出改进措施。

一、中职平面设计课程现状调查分析

（一）缺乏教学实用性

平面设计专业是一门实用性非常强的专业，对教师的专业能力有着较高的要求。教师需要在专业课程的授课上以及实践课程的教学中采用合适的教学模式，重视对学生造型艺术表现能力的积极培养，不断提高学生的专业能力。但是当前我国的中职平面设计专业并没有真正地实现专业能力的高效培养，在教学工作中，采用的教学模式以教师演示、学生模仿操作为主，这种方式虽然可使学生的操作水平有一定的提高，但学生的思考设计能力及创新意识不强，已经不能适应目前“互联网+”时代对创新人才的需求，体现不出平面设计专业的实用性。

（二）缺乏合理的教学大纲设置

教学大纲能够为教学工作提供有效的指导，能够为中职平面设计专业的教学工作提供正确的方向。但当前在教学大纲的设置上不能与时俱进，整体设计缺乏合理性。平面设计课程在开展教学工作时对教材的依赖性非常强。但是教材的整体更新速度却无法满足教学工作进步的速度。大纲本身的局限性使学生无法有效拓展自身的能力，无法有效地将自己的专业素养提高到符合社会实际需求的高度。

（三）缺乏个性化的教学工作

平面设计与很多课程之间都存在着共性因素，但平面设计自身也具备着一些特殊的专业要求，例如对审美观念十分重视，对艺术灵感和学生的动手能力与动脑能力并重。这些课程特点使得平面设计专业的学生在进行专业知识的学习过程中，必须要将理论知识与实践能力有效结合，同时还要兼顾其他艺术设计专业相关学科的基础知识学习。但是中职学校在专业设置上存在着客观的限制条件，学生的专业理论知识体系不完善，单靠教师自身的能力，在有限的教学时间中难以进行有效弥补。这便使学生的专业能力无法有效突出，教学工作也就缺乏个性，学科特点无法充分展示出来，平面设计的教学效果展示得并不充分。

二、中职平面设计课程改进探究

（一）改革教学模式，积极开展创新

传统教学模式对现代教学要求来说越来越显示出僵化的一面，中职学校应当积极地开展教学改革工作，必须要对平面设计专业的教学模式进行不断地创新，使其能够与现代教学工作的基本要求不断贴合。教师是教学改革工作的有效推动者，必须要在工作当中找准正确的方向以及自身所扮演的角色，教学工作中应当将学生放到主体地位，使用有效的教学方法对学生的学习兴趣进行调动，帮助学生不断完善学习方法。同时，教师在教学工作中必须要重视教学方法的实用性，对学生的思维能力和实践能力培养工作加强重视，积极提高学生的专业能力，加强学生理论结合实践能力的培养。另外，教师要积极地尝试使用先进教学模式，提高教学工作的整体效率。例如，项目教学是使用非常普遍的一种教学模式，能够有效地提高学生的学习效率，能够非常有效地实现高效学习，完成教师所布置的各种任务。平面设计专业自身便属于创造性的艺术专业，在专业上并没有原则性的对与错，而是非常重视对创造能力和自身个性的发挥。

例如，教师在开展赏析课程或者项目教学时，可以先对教学内容进行简略的介绍，引导学生在听取教师的介绍之后根据自身的感悟提出自己的观点，教师再对学生的观点进行总结，并对其中的高质量答案给予鼓励。利用这样的方式能够锻炼学生的表达能力，同时还能够让教师更好地了解学生的兴趣与爱好，理解学生的设计理念，并根据学生的实际特点进行针对性的教学引导，让学生得到更好的发展。再如，教师可以在评价学生的作品时，不要根据教师自身的感受给予学生作品分数，而是要通过对话的方式，让学生对自己的作品进行介绍，让学生将自己的创作意图和感受讲出来，充分表达学生自身的想法和艺术构思，教师在对学生的思想进行了解之后，要给予学生充分的引导和补充，从而更好地加强学生对知识点的理解和印象。对话教学模式的使用能够让学生更好地展示自我，能够让学生得到进步。

（二）重视培养实践能力

平面设计对学生的学习能力提出较高的要求，由于学生自身的实践能力对于学生未来发展而言有积极意义，所以在严峻就业形势的影响下，中职学校需要对用人单位的需求有所了解，进而提升学生的实践能力。

（1）教师需要让学生做好实践性探究活动，能从初期的观摩设计入手，结合现有的工作流程去接触客户，了解客户，然后独立完成作品，满足客户的需求。教师使用该类课堂教學活动中能让学生真正接触到社会需求，能让学生了解到具体制作程序与工艺，进而学生能对平面设计的情况有较好的认知度，这样学生才能设计出满足消费者需求的作品，使学生的设计能力得到突飞猛进的发展，也能让学生的知识体系逐步完善。（2）重视校企合作的力度。教师在教学过程中通过校企合作方式的合理化应用，能让平面设计教师参与到社会企业设计项目中来，教师能在项目设计过程中完成项目设计任务，并安排学生全过程地参与到项目设计、修改和审核中来。学生在此教学模式的影响下，所设计的教学项目能与企业用人单位的要求相一致，且学生在此过程中可接触到真实的项目，这样学生在项目达成过程中，实践能力有一定提高，学生的实践能力得到“质”的飞越。（3）中职学校需要重视学生的毕业作品。中职学校的平面设计学生应提前半年参与到社会实践中来，并使用小组合作的方式进行研究。教师需要在教学活动开设之前将学生分成不同的学习小组，并要求每个小组成员对应完成毕业设计任务，教师则应在此过程中对学生进行引导和监督，要求学生将毕业设计看成是一个大的项目，对其中的细节流程进行优化，并安排教师、社会、企业进行综合性评价。中职教师要求学生能举行毕业设计展览活动，聘请企业家进行参与，对学生的毕业作品提出合理化建议，最终让学生的实践能力有提高。

中职平面设计在教学工作中的不足之处需要教师通过不断地推动教学改革来完善，需要教师以先进的教学理念提高教学工作的有效性，锻炼学生的实际应用能力。

参考文献：

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[2]哈娜提·吾拉孜哈力.《Photoshop平面设计》课程在中职院校中的创新教学探索[J].信息与电脑（理论版），2015（7）：114-115.

[3]甘益伟.中职计算机平面设计专业课程教学改革探究[J].信息与电脑（理论版），2016（4）：226-227.

[4]荀芳.绘画软件辅助中职平面设计专业工笔画课教学研究[D].河北大学，2015.

编辑 张 慧