基于合格人才培养的高职院校足球选项课思考

胡勇波

摘 要：足球运动作为一项比较传统的体育项目，对于运动员的个人素质要求比较高，而且具备很强的团队性。为了更好地培养出一批优秀的足球运动人才，老师在实际的高职足球教学中，就要有意识的培养和提升学生的协作团队意识，对个人身体素质进行科学锻炼。本文主要对如何更好的在新的教育改革背景之下开展高职院校足球选修课教学进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的水平。

关键词：高职;足球;合格人才培养

1 进一步的激发学生的学习兴趣

结合实践教学来看，虽然学生对于体育的学习是怀揣着较为积极的态度，但是在选择足球选项课的时候并不够积极，往往都比较厌倦足球的学习。主要表现有：不按时上课、随意早退，在课堂学习中没有精气神，不能够很好的集中注意力，听讲不积极，不能够及时的完成后续训练，没有吃苦耐劳的精神，考试的时候大都临时抱佛脚，只求及格。为了更好的解决这些不良问题，老师需要进一步的激发学生对足球学习的兴趣，要让学生感受到足球的魅力，具体可以从以下几个方面切入：第一点，引导学生熟悉足球，不断的提升学习的积极性。有很多同学在入门学习足球的时候，不能很好的控制足球，就很容易失去学习的信心，久而久之也就产生了厌学的情绪。因此，在正式开始学习足球之前，一定要先让学生热身练习，熟悉足球的运动规律，要慢慢的用脚触球，然后控球，一步步的去了解足球的整体性能。第二点，在教学的过程中增加一些趣味游戏，做到富教于乐。在实际的足球选项课学习中，可以结合课堂教学的具体方向，合理的插入一些趣味活动以及游戏。这样可以很好的对学生产生一定的吸引力，在轻松的气氛下学习变得更加容易。第三点，做好教具的选择和场地器械的布置。在实际的足球教学过程中，要合理的设定好场地器械位置，从感觉器官上给予学生更多的刺激，让学生感受足球的魅力，激发学习的兴趣。除此之外，在实际的教学过程中还要合理的使用黑板、旗杆等教学工具，将一些重点知识进行板书，这样可以进一步的加深学生学习的印象，这也是对传统教学的一种优化升级，可以让学生保持更多学习的动力。第四点，定期開展一些足球对抗比赛，提升学生的参与性。在传授足球技巧的过程中，老师也需要将动作在实战中如何应用和应用的价值等进行传授，向学生表达清楚，让学生对于未来的学习有一个明确的方向。比如在初始学习足球的运球技术时候，需要告知学生在运球的过程中要借助自己身体的合理动作来看掩护球的运动。除此之外，在教学的过程中也可以合理的插入比赛活动，让学生将自己的所学更好的应用到实战对抗之中。在比赛的过程中，裁判可以从学生中抽取，这样既能够让学生学习知识，又能够丰富他们的经历，也有助于活跃比赛的整体气氛[1]。

2 结合不同的学生的学习特点，真正的做到因材施教

鉴于不同的学生具备不同的学习兴趣，他们的接受能力和身体素质等也存在一定的区别，因此，在实际的体育教学过程中，一定要有效的区分开。老师在拟定具体的教学方案和步骤的过程中，要保障教学内容的科学合理，而且强度和训练量等都要适合当前阶段学生的学习。在教学的过程中可以有效的使用分层教学的模式，根据学生的个人能力进行分组，这样可以更好的提升教学的效率。对于那些体质较差、水平不高的同学，可以多做一些基础性的训练，提升基础技能，而对于那些成绩优秀的同学，可以进行一些拓展延伸，增加训练的难度系数。在实际学习的过程中，老师要积极的肯定学生的表现，多鼓励和支持学生，及时的指出他们训练过程中的错误，这样才能够更好的提升学生学习的积极性，久而久之学生也更容易选修足球课[2]。

3 老师要积极的备课

为了进一步的提升足球教学的水平，老师们可以发挥集体的力量，开展集体备课，对教材内容和大纲要求进行研读，结合自己的教学实践经历，更好的设定教学的内容和教学方式等，而且也要合理的布置好场地设施，不断的丰富教学的内容，突出疑难点，夯实基础，这样的教学方式更加科学合理，教学的水平也会不断的提升。老师也要扮演好引导者的角色，熟练的掌握基础的动作要领，在教学中亲自示范。总而言之，老师要对自己提出更高的要求，学习更多的知识，不断的提升自身的综合素质，紧随时代的发展脚步，真正的发挥出传道授业解惑的作用，有效的帮助学生提升个人的综合素质能力，保障教学水平的稳步提升。

4 总结

随着教育改革力度的不断加大，如今的教学更侧重于对学生进行全面的培养，有很多的人都更加关注体育教学，其中足球就是一个不错的选择。在实际的足球教学过程中，老师要不断的培养和提升学生的综合素质，采取正确合理的教学方式，更好的帮助学生养成良好的学习习惯，结合实践教学经历更好的优化升级教学方式，突出学生的主体地位，让学生积极的发挥出主观能动性，构建一个趣味、高效的课堂。

参考文献：

[1]杨杰.“三自主教学”下高职院校足球选项课教学研究[J].杨凌职业技术学院学报，2019（02）：87-89.

[2]廖波光.基于整体能力观的高职院校选修课建设思考[J].高教论坛，2016（07）：123-125.