高中语文写作有效教学策略

张晶

摘 要：作文在语文考试题中所占的分值很大，但许多教师在实际的教学中缺乏针对性，毫无系统性可言，因此对作文的有效教学研究应该值得关注，按照目前情况而言，如何使高中作文教学的路走得更加坚实，已经成为广大高中教师的共同心声。

关键词：生活细节;广泛阅读;立意分析;思维创造

学生在高中阶段的作文练习状态极其被动，因为处在高考无形的氛围中，所以问题频繁出现，总结这些问题有：不注意文体的规范性;不能围绕作文中心形成深刻见解;在语文的表达上缺乏练习强度、缺乏感受力等等。出现了这些现象，教师就应该及时改善教学理念、加强教学工作，探究如何在阶段性的作文训练中培养出最基本的语言表达能力，并在系统化的练习过程中提升其思维品质和情趣价值，即争取在科学有效的作文练习中，实现“质的突破”。那么高中语文写作的教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“参照生活细节，鼓励广泛阅读”、“重视立意分析，提高思维创造”、“制定写作目标，积极写作训练”三个方面进行阐述。

一、参照生活细节，鼓励广泛阅读

众所周知，写作的内容、灵感无不来自于生活。仔细翻看近几年的作文题目就会发现，基本都是围绕着一个特定的生活话题展开的，所以在教学中，教师要把“着力点”放在本源上，学生可以从生活中寻找素材，如此一来，才能在创作中充满真情实意;此外，除了在生活中寻找灵感之外，学生还可以在书籍中领略知识，我国有学者曾经说过一句话，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，可见，学生的阅读量也是会改变其精神境界的，总体而言，学生应该注重生活细节并在课余时间阅读更多的书籍，才可提升其写作能力。

比如在练习以“四季”为主题的作文时，有的学生抱怨不知道该如何去描写景物，我建议他们多去找一些关于描写四季的书籍进行阅读，可以是周作人的《北平的春天》;可以是梁衡的《夏感》;可以是林语堂的《秋天的况味》;可以是老舍《济南的冬天》，甚至是巴金的《春天里的秋天》等书籍，这些都是以作者的生活点滴为出发点，通过心灵的触碰和优美的文字来诠释自我与自然的联系，学生可以在课下多去读这些书目，来加深自己对大自然的理解。总之，为了让学生在写作时做到“下笔如有神”，就必须“读书破万卷”，即通过参照生活细节，在广泛阅读中形成自己的文风。

二、重视立意分析，提高思维创造

审题的角度意在考察学生的分析能力、概括能力，即在题目文字中找出深层内涵。在执教过程中，笔者发现考题中的材料常常会包含多种观点，这其中有大方向，也有较冷门的“小方向”，由于学生的思维差异，常常会有人因为立意偏差而离题万里，因此在教学中，教师要争取让学生多去审题，这样可以锻炼学生的联想能力和创新能力。

比如在遇到作文题为：“乌鸦很羡慕老鹰能够俯身抓走小羊的行为，于是日夜勤练，有一天它觉得自己练的很好了，就从树上猛冲下来去抓小羊，结果由于身子太轻，爪子又被羊毛缠住，飞也飞不走，这时被牧羊人看见了且抓了去，孩子问道：‘这是什么鸟？牧羊人回答道：‘这是一只忘了自己叫什么的鸟。孩子摸着乌鸦的羽毛说到：‘它也很可爱啊！”根据这个材料进行创作时，我鼓励学生去发掘多种思路，有学生站在牧羊人的角度进行立意，“忘了自己是什么”就是在指乌鸦没有认识到自我价值和实际情况，在老鹰成功抓羊的陪衬下，乌鸦的行为显然是可笑的，我们应该对其做法进行否定，因为这类似于“本本主义”;还有的学生站在了小孩子回答的角度上，“它也很可爱啊”指的是乌鸦虽然做法可笑，但是小孩子却能够看见乌鸦美丽的一方面，這也说明了世间万物、矛盾重重，我们应该一分为二地看待问题，不应该“墨守成规”。总之，让学生多去找突破点，让他们站在不同角色的角度去分析事件，可以得到不同的深层内涵。总之，教师要重视学生对作文题目的立意分析，让学生在分析材料的主次方面中，找出文本所持有的重要观点，这种思考方式可以强化他们的审题能力和思维创造力。

三、制定写作目标，积极写作训练

扎实的、成序列、科学连贯的作文教学可以改变混乱的状况，学生应该在写作中找到适合自己的写作技巧，争取在练习时循序渐进、层层感悟，这时教师也应该把写作难度分成不同的层次，以期能够科学地提高学生的写作水平。

比如为了让学生在作文中流露出真挚的感情，我建议学生在练习的过程中尽量展现出生命的灵动，让读者感受到青春的温度;为了让学生的文章充满思想的高度，我建议学生要多去进行关于国家情怀、诗情雅意、辩证思想、人文关怀等方面的立意分析练习;为了让学生在写作中文字里有深厚的底蕴，我建议学生在写作时要结合自己所学到的一些经典诗词和名著，让作文更加充满观赏性等等。总之，教师要在作文练习时制定多种写作目标，让学生得到科学地、积极地训练，从而逐步提升写作能力。

综上所述，写作教学是高考语文教学的重点及难点，教师在实际教学时，应该注意教学方法的合理性，重视工具性和人文性的结合，鼓励学生读写结合，逐步培养学生的全面素质。

参考文献：

[1]贺明淑.高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].课程教育研究，2019（46）：103-104.

[2]李兴全.高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略探究[N].科学导报，2019-10-18（B02）.