农村双语幼儿园管理中的问题及对策研究

张楠

摘 要：随着教育的不断发展以及英语的普及程度不断提高，学校越来越重视英语教学。近年来在幼儿园中开展双语教学已经成为一种趋势。幼儿阶段的孩子正处于语言学习的萌芽阶段，尚未形成完整的语言体系。在此阶段对幼儿进行双语教育，会为幼儿日后学习英语打下良好基础。因此越来越多的家长愿意把孩子送到双语幼儿园。但是相对于城市来说，农村的双语幼儿园发展不够成熟，在管理中依然存在很多问题亟待解决。本文便针对农村双语幼儿园管理中存在的问题及对策展开探讨。

关键词：农村;双语幼儿园;管理

1.普及双语幼儿园的重要性

随着社会的不断发展，英语在日常生活中的应用越来越广泛，在传统的英语教学中，通常更注重书面上的学习，对英语口语的重视程度不够高。这就导致很多学了数多年英语的人根本无法用英语来进行日常的谈话交流。另外，在近年来的应试教育中英语的考核难度也在逐渐加深。传统的教学似乎已经无法满足现代社会对英语的需求。对于一门语言性的学科来说，这样的学习成果无疑是失败的。为了改变这样的教学局面，双语幼儿园应运而生。众所周知，幼儿阶段是学习语言的黄金阶段。若能让孩子在幼儿时期就接触英语，把英语和汉语同样作为日常表达的语言工具。不仅能够在很大程度上提高，孩子的英语口语能力，也为孩子日后在学校学习更深层次的英语打下良好基础。

2.农村双语幼儿园管理中存在的问题

2.1师资水平参差不齐

教师个人能力的高低决定着教学质量的好坏。在农村一些双语幼儿园里，教师的教学能力不足，水平有限。很多幼儿园老师学历不高，自身没有受过高等的教育，在专科院校学习几年就直接上岗。这样的老师能力不足，他们或许都没有受到过足够的英语教育，对英语知识掌握较少且不专业，能够教给学生的知识非常有限。这样的双语教学并不能取得较高的教学质量，失去了双语教学的意义。

2.2教师队伍管理不够规范

教师是一个需要随着时代发展而不断更新自己的职业。教育制度的不断改革和教学内容的不断变化，都要求教师要更新自己的知识储备，不断提升自己。同时，幼儿园的管理模式也在不断变化，需要园长和教师不断学习新的管理模式和方法，以适应幼儿园管理的需要。因此在一个规范的教师团队中，定期的教师培训是必不可少的。在农村的双语幼儿园中，受到地理位置、资金、思想观念等因素的限制，教师培训工作往往没有得到足够的重视。这就导致在农村的双语幼儿园中，老师的教学内容和幼儿园的管理模式落后，从而降低了教学质量。

2.3缺少资金支持

农村经济较为落后，双语幼儿园往往缺乏资金支持。资金的不足严重限制了农村双语幼儿园的发展。使幼儿园的教学工具、教学手段、以及教学设施都严重落后于城市。

3.针对农村双语幼儿园管理中存在的问题提出相关解决对策

3.1完善农村双语幼儿园教师的考核评比制度

一套较为合理的考核评比制度能在很大程度上激发幼儿园教师提高自身能力适应教学需要。幼儿园的管理人员应该针对幼儿园教师现状制定出合理的考核评比制度，定期对教师的教學水平、教学效果、个人能力等进行考核。对于考核不合格的教师要进行适当的惩处，并督促其尽快通过培训提升个人能力。对于在考核中表现良好的教师进行适当的嘉奖，以此提高教师的积极性。

3.2定期组织教学培训，优化幼儿园管理模式

由于农村地理位置较为偏远落后，信息传播速度和城市相比也较为缓慢。因此农村双语幼儿园的管理模式、教学内容和教学手段等通常也较为落后。因此农村双语幼儿园的管理者应该定期组织学校教师去城市里正规的双语幼儿园进行参观学习并进行培训，学习他们先进的管理模式和教学方法，提高教师的教学能力，更新教学内容，以此适应教育工作的不断变化。

3.3政府提高对双语幼儿园的支持力度

教育是促进一个地区发展的重要因素，政府应该加大对农村幼儿园的资金支持力度，改善农村地区的双语幼儿园教学设施和教学环境。此外，充足的资金也促进农村地区双语幼儿园更好的开展培训，外出观摩学习，从而提高教学水平。

结语：

在双语教育如此普及的今天，无论是在城市还是在农村，双语幼儿园的规模都在不断扩大。农村双语幼儿园的发展程度较落后于城市双语幼儿园。在管理中存在的问题也较多，农村双语幼儿园的教师水平参差不齐，很多教师个人能力不足，无法起到良好的双语教学效果。幼儿园的管理不够规范，具体表现为管理模式不够先进，教学内容没有跟上教育工作的发展。因此在农村双语幼儿园中需要一套合理的考核评比制度，以此促进教师提升个人能力。另外还需要幼儿园的管理者定期组织教师开展培训，去正规双语幼儿园进行观摩学习。使农村的双语教育也能跟上城市双语教育的发展步伐。

参考文献：

[1]杨雪.农村幼儿园管理中的主要问题与对策浅谈.《读书文摘（下半月）》2018年第09期

[2]牛秀明.新形势下的农村双语幼儿园管理.《教育科学（全文版）》2016年第11月02期

[3] 李生兰.农村幼儿教育的利弊及发展研究.江西教育科研.1995.