素质拓展训练在小学体育教学中的融入

王艳春

摘要：在应试教育模式十分盛行的现代社会，各个主体往往会忽视体育教学工作的开展，这对于学生的健康、快乐成长是极为不利的。基于这一背景，相关主体有必要全面探索、深入研究提升小学体育教学有效性的具体策略，为其智育、德育、美育工作的开展，奠定良好的基础。

关键词：素质;拓展训练;小学体育;教学的融入

众所周知，小学阶段的学生正处于速度、力量、耐力和灵敏发展的关键时期。但是在应试教育背景下，教师组织小学体育教学活动的手段受以知识为本位教学理念的影响，常常会采取知识灌输和技能演练等方式机械地组织体育锻炼活动。不要说学生身体素质的发展了，就连最基本的学习兴趣都无从谈起。对此，教师可以将素质拓展训练引入到小学体育教学活动之中，在丰富课堂教学形式的基础上，使学生在丰富多彩的素质拓展活动参与中获得身心的全面发展。

1 素质拓展训练融入小学体育教学中的重要意义

1.1增加体育课堂的趣味性，激发学生参与课堂的热情

素质拓展训练中的许多内容都比较新颖，受到新奇事物的影响，小学生的注意力会被有效地吸引过来，能够激发小学生进行体育锻炼的积极性。素质训练与传统体育教学不同，一些新颖、有趣的项目能够有效激发学生参与课堂的兴趣。除此以外，素质拓展训练也具备传统比赛中严格的规则与要求。如一些“孤岛求生、激流勇进”等项目，能够通过小组的形式，激发学生的动脑能力，培养学生的团队意识与能力，也能让学生保持一种愉悦的心情，使学生感受到体育锻炼的乐趣。

1.2科学合理的训练强度，实现增强学生体魄的目的

作为现代体育教学中对学生身心健康发展比较重视，这也很好地体现了现代体育教学的目标。良好的身体体能是一切生活与学习的前提。对于小学生来说，正处于身体与心理发展的重要阶段，小学体育教学中实施素质拓展训练有助于促进学生身体素质的提升，素质拓展教学的趣味性与灵活性能够使青少年的生理发展需求得到积极满足，比较符合素质教学的目标。

1.3训练难度的挑战性有助于学生心理素质水平的提升

随着《义务教育体育与健康课程标准》的推行，传统体育教学中对竞技运动知识与技能的过分强调已经不适应学生的身心健康发展，而且传统体育教学中对学生心理健康的重视比较少。随着素质拓展训练在小学体育教学中的引用，能够有效满足学生心理健康发展的需求，弥补传统教学中的缺陷，而且绝大多数的项目能够针对学生的心理素质进行设计，侧重对学生情感体验与意志品质的提升。借助自然环境，或者人为设置的环境等，将心理挑战作为重点内容，比较注重参与者的情感与品质等方面的培养，能够在平时的项目训练中获得自身心理健康水平的提升。

2 当前素质拓展训练在小学体育教学中的发展现状

尽管拓展训练进入校园已经比较普遍，但是学生与老师对体育教学中拓展训练的实施的认识还不够，如图1所示。根据调查，大多数的小学生与老师都对拓展训练缺乏一定的理解。仅仅有一部分师生了解拓展训练，但是他们的了解途径都各不相同，他们所表现出来的兴趣与积极性却比较明显，如图2所示。除此以外，学校中拓展训练活动比较少。虽然有些学校已经安排了一定数量的拓展训练活动，但是在项目安排的数量与时间方面存在一定的冲突，这也造成体育老师在训练过程中对质量的要求不够，学生缺乏分享的时间，也就失去了拓展训练的真正的价值与意义。

2.1转变体育老师的思想意识

体育老师在培养学生体育训练意识、增强学生体能方面发挥着重要的作用。受到传统体育教学观念的影响，大多数的老师普遍采用以往教学模式，不能在体育教学中大胆进行创新。此外，当前一些小学语文老师思想观念比价滞后，缺乏创新意识与精神，这就会造成素质拓展训练得不到积极地开展与实施。因此，对于学校与教育部门来说，不但要积极鼓励小学体育老师积极转变教学思想，认识到素质拓展训练的重要性，还要向高校毕业的体育专业的学生宣传，鼓励他们能够到小学从教，这能够积极引进新的思想与理论。因为素质拓展训练能够提升小学生的身心素质水平。只有将这一方式积极融合小学体育教学中，才能全面提升小学生的综合能力与水平。

2.2通过科学、丰富的拓展训练活动，有效激发学生对体育锻炼的兴趣与热情

首先，体育老师可以指导学生进行信任背摔游戏，可以事先组织10名以上学生。首先将学生随身佩戴的硬质金属等配件摘下来，选择一人为练习方，其余学生为保护方。作为练习者应该到1～1.5米的高台上，身体直立地站立着，双手握紧拳头相对，并且保持交叉相握的姿势，将双肘向内收紧紧靠胸前。对于保护者来说，应该依据相同性别两两站立，右边的膝盖内扣，并且抬头直腰，还要将两臂放在彼此的肩上，掌心向上，一内一外，将手指并拢，向后仰头，将练习者的躺卧空间预留出来，注意力集中，随时准备到位。一旦老师下令开始时，练习者应该呐喊：“我是×××，我需要大家的帮助。”保护者要回应：“永远支持你。”练习者还要再次确认：“我来了。”保护者回应：“来吧。”再确认练习者以身体直立的形式，向后仰倒，由保护者接住。这个活动的目的主要是考验学生的信任程度。通过这样的活动能够提升学生的信任意识，加强学生团队协作能力，能够使学生的安全感与归属感得到满足。对于这样的拓展活动还有很多，如袋鼠跑、环环相扣等，这都能在一定程度上提升小学生的综合能力。

2.3新的体育教学课程的设置

要想使素质拓展训练能够在小学体育课程中发挥积极作用，应该合理开发与设计落后的体育课程，使课程的设置能够满足素质训练以及小学生的身心发展需求。在课程设置的过程中，还要加强对体育教师的能力与水平的培训，不论从理论方面，还是实践领域都应该为学生的拓展训练做出科学的指导。传统的小学体育活动，仅仅注重对学生体育运动知识的简单传授，对小学生其他方面的发展有所忽视。所以，应该从学生的兴趣出发，对小学体育课程进行重新设计，以促进小学生团队协作能力与精神为宗旨，进行有意义项目的开发，不仅要体现出一定的体育竞技色彩，还要符合小学生的审美趣味与个性发展，以此使小学生的综合素质得到显著提升。

3 结语

拓展训练是当今社会的一种全新、体验式的教学方法，不仅可以大大提高体育课堂的教学质量，还能让学生的心理素质得到提升和锻炼。它是对传统体育教学的补充，更是开展素质教育的重要途径之一，对学生的综合素质提升具有重大帮助和长远意义。当然，考虑到青少年不同于成年人的心理承受能力以及逻辑思维方式，拓展訓练的项目设计务必要因材施教且循序渐进，这样才能充分有利于青少年的身心发展。

参考文献：

[1] 李晓.小学体育教学引入拓展训练的探析[J].课程教育研究，2017（12）

[2] 张鑫鑫.浅议小学体育教学融入拓展训练的路径[J].新校园旬刊，2017（1）：81-81

[3] 李志宇.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2017.7（5）：77-77

（作者单位：五大连池市建设乡幸福小学）