琴键上的“张力”——钢琴教学中音乐表现力的培养

千现晶

摘 要：在传统的钢琴教学中，往往看重的是技巧和基本功的训练，却忽略了表现力的培养，表现力是钢琴演奏中的灵魂所在，没有表现力的衬托，再娴熟的技巧再优美的音乐也显得了然无味。因此教师在钢琴教学中要注重培养学生的音乐表现力，采取行之有效的教学方式，加强对基a本功、弹奏技巧、音乐感知能力等方面的培养，提升学生的音乐综合素养，增强钢琴弹奏能力。

关键词：钢琴;表现力;培养

钢琴被称为“音乐之王”，在演奏界有着不可替代的地位，学习钢琴不仅仅是一门技艺，更是陶冶情操、修身养性的最佳途径。因此，教师在钢琴教学中要重视对学生音乐表现力的培养，不要将目光仅局限于技巧和基本功的训练，增强学生演奏时的感染力，全面提升其音乐素质。

一、感知指尖弹奏的“情感”

每一首钢琴作品中都蕴含着极为深刻的情感，都是作曲家们的真情流露。若想将作品的灵魂完美的演绎出来，演奏者需要充分的理解作品的内涵，把握曲子的情感基调，带着对作品的尊重与虔诚，为听众们呈现最完美的听觉盛宴，为曲子赋予生命力，感染每一位听众，激发听众的情感共鸣。

例如，在欣赏海顿的作品《惊愕交响曲》时，教师让学生们闭上眼睛听这首钢琴舞曲，一开始学生们被轻快舒缓的钢琴曲所打动，不禁放松身心，甚至闭着眼睛打着节拍，接下来曲子越来越缓慢、轻柔，学生渐渐感觉困意袭来，但就在大家昏昏欲睡时，突然惊雷一样的声音将学生从幻想和睡梦中惊醒，有的学生甚至惊呼出声……听完之后，教师让学生们说一说自己的感受，学生们觉得这首曲子太“吓人”了，教师继续问：“你们知道这首曲子的缘由吗？”学生们很是好奇，于是教师将这首曲子故事讲给学生听，学生们对创作背景的了解，进一步加深对这首曲子的理解，随后进行了激烈的探讨，抒发自己对这首钢琴曲的认识和感想。

二、冥想指尖音符的“画面”

想象力也是音乐表现力的范畴，是音乐艺术表达的最佳形式，是将情感付诸于音符之中，通过不同的音乐形象表达情感的一种途径。在钢琴演奏中，具有无穷无尽的想象力，也正是这种想象力，为钢琴曲赋予了无限张力和吸引力，听众在演奏者的引导下，畅游在想象的海洋中，享受音乐带来的乐趣。教师在教学中，要更加重视对学生音乐想象力的培养，将指尖与琴键共舞，涌动创意和灵感，放飞想象的翅膀。在讲解的过程中注意语言的艺术，用生动的讲解启发学生的思维，让他们融入到曲子的意境中，弹奏出和谐优美的乐章。

例如，教师要为学生营造一种情景，让学生在音乐的情景中感受和体会，挖掘每个音符中的潜在意境，比如说在弹奏《梁祝》时，学生首先要试着将自己代入到故事中去，体会和感受主人公的情感起伏，将自己化身为主人公，在故事开始时沉浸在喜悦中，伴随着故事的发展，体会出其中的苦涩、挣扎、绝望以及壮烈。学生们根据自己对这个故事的认知，随着音乐的起伏产生强烈的情感认同，随后教师引导学生进行创新，试着将这一曲子进行改变，有的学生认为欢快一些的曲子有助于身心健康，于是随手在琴键上弹奏出轻快、优美的音符，有的学生认为在开头再加一些“悲情”的元素，会更吸引人，于是在琴键上进行创作……教师要善于引导学生的思维，使其进一步提高和发挥想象力，让想象为音乐加分，让指尖弹奏出美丽的画面。

三、激发指尖跳动的“生命”（稳固基础，再行创造）

在钢琴演奏中，一味的模仿无法展现作品的精髓，注定是一场没有生命的表演，让人听之无味，品之无趣。因此，教师要注重培养学生的音乐基础，培养学生对于音乐的直觉反应和整体把握能力，还要提高文化素养，只有夯实了基础，创造能力也才能得以发挥出来。

例如，在弹奏《小奏鸣曲》时，教师首先从曲谱入手，告诫学生在弹奏断奏或连奏时，声音要扎实、响亮，并且注意声音的灵活度，不要太过生硬，让精神放松，才能弹奏出流畅自然的曲调。在基本功训练之后，紧接着进行表现力的培养，循序渐进的进行引导，从情感、背景等方面进行点画，并且示范正确的弹奏方式，让学生们大胆表达自己对作品的认知，演奏自行发挥，跟着感觉进行弹奏，发挥学生的想象力和创造力。

四、品位指尖流转的“诗意”（审美等）

在音乐艺术中，表演和创作都是基于美学原则之上的，钢琴演奏也不例外。在钢琴演奏中，音符的“美”更加突出，随着曲调的强弱力度与节奏的间隙，将演奏者的情绪渲染到极致，或婉转动听、或缠绵悱恻或气壮山河亦或是悲壮雄厚，这都需要演奏者的精湛琴艺和情感把控。

例如，在弹奏《剪羊毛》时，教师带领学生将第一段和第二段进行对比，在第二段的高音部分，采用分解和弦的连贯来展现高潮部分的旋律，或者让学生利用现场编创左手的伴奏形式，然后与之前的形式做对比。再或者通过改变前面与后面的伴奏做一次对比，让学生分析这些不同形式的情感有何不同，抒发自己的感想，由于《剪羊毛》的曲调比较欢快，为了展现其特征，教师可以采用调音的形式体现曲调的明快与鲜活。

综上所述，在钢琴教学中，教师不仅要注重对学生技巧方面的培养，更要着重培养学生的基础能力、想象力、审美力等方面的能力。为了更好的培养学生的音乐表现力，教师要摒弃传统教育的弊端，丰富教学手段，培养学生对钢琴的兴趣，提高学生的舞台表现力。

[参考文献]

[1] 宋芳.试析钢琴教学中如何提高学生的音乐表现力[J].中国民族博览，2019，01：23-24.

[2] 陈霖，刘群.钢琴教学中音乐表现力的培养[J].北方音乐，2018，23：148-149.

[3] 霍乃瑞，朱银华.钢琴即兴演奏技术在即兴演奏式音樂治疗中的探究[J].艺术评鉴，2019，05：56-58.