基于核心素养下微课在初中英语教学的运用探究

2019-10-21 15:55吴羽梅
大东方 2019年3期
关键词:知识点微课素养

吴羽梅

一、引言

英语课程作为一门语言学科,具有人文性和工具性的双重性。初中英语这门学科所涉及的知识点繁多而且细小,由于学生的个体差异性,不能确保每位学生都能理解并掌握教学目标。随着科技的进步与发展,教学技术的创新和改革日新月异。微课是科技进步下的一种新型的教学途径,正所谓“见微知著,小课堂大教学”,微课的教学针对性较强,灵活应用,是教师和学生喜闻乐见的教学形式。随着社会的飞速发展,人才需求的标准也越来越高,要求学生不仅具备扎实的专业知识,而且拥有较强的综合素养。本文针对在初中英语课程中如何发挥微课的作用,提高学生英语学习的核心素养,力求使微课与教师的教、学生的学有机地结合起来。

二、核心素养的定义和内涵

发展学生英语学科核心素养,是深化英语课程改革的重大之举。英语学科核心素养,主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入,英语作为一门必修课,其教学效果与质量不容忽视,如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。英语不仅是交流的工具,也是思维的工具,与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师,不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教,仅仅提高学生听说读写的能力,实现一种工具性的目标,而要培养学生全面发展的能力。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力,通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。

三、核心素养下微课在初中英语教学的运用

1.微课的特点

微课以微型教学视频为主要载体,时长相对较短,一般控制在5~8分钟,不会超过10分钟。微课是针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课的教学内容实用精简,一个视频围绕一个知识点展开,因此微课目标定位清晰,教学内容精炼、针对性强。初中英语微课教学设计可划分为四个环节,分别为选题设计、时间设计、教学过程设计、资源设计。一般来说,一节微课综合了以上四个环节。教师可以提供丰富的教学资源来展现一个全新的教学过程,同时对学生的表现进行及时反思,有效地满足了不同认知水平的学生,更好地实现因材施教,更快地提升学生的英语成绩。

2.微课的运用

微课让课前预习更有针对于本性,教师可根据教学目标,按照教学重难点制作出系列化、专题性的微课,供学生课前自主完成新知识的学习,并且有针对性的提问,引发学生思考,增强课堂的吸引力。例如:在仁爱版英语八年级上册Unit3 Topic3 中过去进行时的语法,在课前进行语法知识的输入,给课堂留出充裕的时间进行操练,级锻炼了学生的思维能力,同时也加强学生自主学习的能力。

微课是知识点更生动,对于一些知识点、概念,若只通过书本上的文字来教学,教师讲解费劲,学生学习吃力,课堂就会枯燥无味。例如在仁爱版英语八年级上册中比较级和最高级的用法,教师若用丰富的图片、视频 资料制作成微课来穿插在整堂课中,在学习每一个新的 知识点之前,先通过微课视频来帮助学生理解这些概念,学习起来就要容易得多,课堂也会变得丰富多彩。从中,学生的听说读写的能力也能得到充分的训练。

微课让难点的讲解可重复可控制,例如:仁爱版英语八年级上册中感叹句的用法,是学生较难理解且容易混淆的知识点,通过微课,学生一步步学习,能自主把握学习的进度,易于深入理解掌 握知识点。将本课重难点制作成微视频,学生可以自己控制观看的进度,基础技能较好的学生很快能掌握并运用于日常交际,而基本技能较弱的学生可以重复、缓慢地学习,快速、更好地巩固。从而培养学生深层次的思考能力。

四、结语

在初中英语教学活动中,微课的有效运用,有利于英语教师提高课堂教学质量。通过发挥微课的优势,来激发学生的学习兴趣,促进学生主动进行英语学习,培养学生的创新思维,让学生形成良好的思维习惯,提升学生的英语素质。同时,教师在开展课堂教学活动的同时,应时刻关注学生的学习状态,调整微课的内容,有效地促使学生主动参与到教学活动中,进一步提高自身的学习能力,培养英语学习的核心素养。因此,初中英语课堂教学中微课的运用具有一定的积极意义。

(作者单位:福建省漳州立人學校)

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