谈语文教学中如何诱导学生进入主体角色

孙秀敏

《语文课程新标准》中特别强调，语文教学是教与学的交流互动，师生双方交流，相互沟通，相互诱发，相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。这就要求教师必须转变以往的教学观念。在教学过程中必须凸现学生的主体性，个体的表现，创造性的解放，必须牢固树立以“教师为主导，学生为主体”的现代意识。使教学双方在和谐的气氛中实现心灵的沟通，以很好的完成教学任务。那么语文教学中如何诱导学生进入主体角色呢？笔者认为从下面几个方面做起：

一、教师必须转变观念，建立平等，民主，和谐的师生关系

《语文新课程标准》要求教师是学生学习能力的培养者，学习的激发者，各种能力和积极个性的培养者，而不仅是知识的传播者。这就意味着，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。由传统知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。为此教师必须转变观念，诱导学生进入主体角色，把学生推向积极参与，勇于表现的主角平台。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中说：“课堂上一切困惑和失败的种子，在绝大多数场合下，都在于教师的忘记。上课是儿童和教师共同劳动，这种的劳动的成功，首先决定了师生间的相互关系。”只要用积极的，肯定鼓励的态度面对每个学生，营造和谐，平等，民主的教学氛围，激发学生学习的兴趣，引发他们丰富的想象，开阔的视野，丰富他们的知识，充分发挥每个学生的特长爱好，在教师的有效引导下，就会上升为自觉的学习意识，学习行动，进而逐渐培养学生的各种能力。

二、创设教学情景，激发学生学习的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中教师只有不断地创设具有激发性的教学情境，去诱导，激发学生的潜意识，才能把学习的主动权交给学生，好让学生在课堂中始终保持一颗灵动的心。良好的开端是成功的一半。我们在教学中如果能运用有声有色，有情有趣，新颖别致的教学方法开讲。如做游戏，唱歌，扮演角色，观看多媒体图像的方法导课，增强趣味性，激发学生学习兴趣，唤醒学生求知的激情，定会收到良好的教学效果。

另外，如果教师能把学习内容的确定权交还给学生，让他们自主选择感兴趣的内容进行探究，激发他们求知欲望，必然激发学生学习的极大兴趣和学习热情。《醉翁亭记》是一篇传统佳作，但学生理解文章的深层含义有一定的困难。在初步感知课文后，我设计了这样的一个问题：你最喜欢课文的哪部分？请你认真读读，细细品味，并说明原因。这样学生就能联系自己原有的生活经验，根据自己的兴趣，去自主的选择，从而诱发学生自觉、主动学习的内驱力。那么学生会学的认真，读的仔细，并且对文章进行自主体验，加深了学生对文章内容的理解。在这一过程中，教师将着力点放在了激发学生自主体验文本的过程中，认真思考的过程中。我们还可以通过开展以学生为主体的小组活动，让学习有困难的学生从老师处得到帮助。使学生以极大的兴趣和热情，通过视听，感悟，在理解所学内容的基础上创造性的运用语言知识。同时每个学生的个性和创造性在活动中得到发展。当然，我们也可以根据不同的学习内容，选择不同的教法，但都要让学生积极参与教学过程，让他们始终保持乐观的学习态度，轻松地获得了知识，让他们自觉不自觉的充当了学习的主角，发挥主体作用。

三、根据教材特点，通过教法渗透学法

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”变学会，为会学，诱导学生进入主体角色。现代语文教学中，最主要的是教给学生学习的方法，而不是知识，我们要让学生主动探究新知识，新信息以及提出新问题，进行创造性的学习。学生掌握了学习方法。“会学”了，就想学了，爱学了。从而体现了叶圣陶先生的教育思想：教是为了不教”。为此，在语文教学中要坚持实践性原则和主体性原则。即课堂绝大部分教学活动要以语言实践为基础，通过教师的指导，学生的主体积极参与来的完成知识的教授。可以采用提示，注意观察、发现、分析、总结等方式进行，教师要有意识的让学生自己读书，自己感悟事物，自己观察分析思考，从而使自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律，在上述过程中，使他们在科学的思维方法上也得到锻炼。

四、鼓励学生大胆的参与，勇于质疑，培养学生的创新精神

在教学中，学生的质疑是学生在学习中主动向老师抛出的“彩带”。它既可成为教师提问的外延扩展，有具备教师提问不可替代的作用，为教师更好地完成教学目标提供直接的切入点和最及时的契机。并且学生积极参与，大膽质疑是学生的创新能力的一个重要方法。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题要重要”。因此教师要鼓励学生大胆质疑问题，使学生想说、敢说、会说。引导学生进入一种无拘无束的思维空间。这样才能保持学生的创造力，才能培养学生的创新精神和实践能力。

总之，在语文教学中，教师是导演，学生是演员。教师要积极诱导学生进入主体角色。要最大限度发挥学生自主性、积极性，鼓动学生进行自主发现，自主探究的学习。作为教师应注重培养学生积极主动的学习，引导学生自主选择，自主体验探究。在教学过程中始终突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。把教本变成学本，让学生在自主学习过程中，思维活动得到切实的发展，个性不断得到张扬，各种能力也会逐渐得到提升。从而使学生真正成为学习的主人。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.走进新课程与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社.

[2]教育部基础教育司组织，语文课程标准研制组写.语文课程标准解读[M].北京师范大学出版社.