初中物理实验教学中存在的问题分析

王立安

摘 要：我国的新课改在不断的完善，物理是一门关于自然的科学，它是运用观察和实验的方法，分析和总结大自然的知识和规律。初中物理课程作为初中学生必须要掌握的基础课程，其教学包括理论教学与实验教学两个方面。加强实验教学不仅能够加深学生对理论知识的理解，同时也能够激发学生的学习兴趣。本文通过分析初中物理实验教学的重要作用，对初中物理实验教学方法提出了一些创新思路。

关键词：初中物理 实验教学 有效性策略

在新课标的前提下，初中物理教学旨在培养学生自主实践，自主学习的能力，物理探究性实验教学顺应“新课改”下初中物理教学的发展，让学生自主实验，并以小组形式探究问题，解决问题，从而使学生达到以自主学习为主的教学目标。采用探究性实验教学可以使初中物理教学质量最优化。但是教育模式的传统化，教育资源的落后化等客观因素，使得我国物理探究性实验教学远远不及国外物理教学水平。因此在实验教学中应充分发挥教师的关键作用和学生的主体作用，根据实际的情况出发，开展有效的实验教学。

一、转变传统的教学思想观念

要将情感态度培育融入到初中的物理教学中，首先就要求教师能转变其自身的教学思想观念，要求在实际的教学过程中能重视对学生物理学习兴趣的激发，进而以兴趣为导向来进行情感态度的培育。就初中物理来看，其中包含的丰富多样的知识内容，而不同学生在各知识内容学习中的兴趣点存在明显的差异性，这就要求物理教师在教学过程中能对学生的实际情况进行充分的分析，进而以此为依据采用合理有效的内容方式来对学生的兴趣加以激发。而就初中生来看，其年龄层决定了他们对新奇的知识内容会充满好奇心，因此在教学中教师也可充分利用初中生的这一特点来对他们的物理学习兴趣加以激发，以有效的進行情感态度的培育。

二、借助科技，开展虚拟化实验教学

在初中物理实验教学中，并不是所有的理论知识都可以通过实验生动、具体的展示给学生的，这就需要教师借助多媒体技术，通过多媒体设备播放动态实验教学视频，生动形象的动态实验视频也可以很大程度的帮助学生理解和吸收理论知识。例如，在《原子核》实验中，由于原子核较为抽象，教师就可以运用多媒体技术为学生播放动态实验视频，帮助学生理解原子核的概念及其结构，使抽象的理论知识更加的具体化、生动化，提高教学质量。

三、教师在教学过程中要认真做好演示实验

教师在演示实验中，不要急于进行和完成演示操作，急于实验现象和物理事实中建立概念与归纳规律，而忽视了培养学习能力的这一重要环节。教师可在演示前将该实验设计思路、所选取的仪器介绍给学生，演示过程中，要把实验仪器的安装、线路的连接、图形的绘制等工作仔细的显示给学生看，并向学生交代这样做的根据是什么，使学生看完教师的演示实验后，不但从中理解和掌握了物理概念和规律，同时也学到了实验方法。

四、加强小组合作、交流、探究

在新课改理念中应更注重和加强小组内、小组之间的合作、讨论、交流。这样有助于问题的生成，有助于难点的突破。例如，在讲摩擦力这一节内容时涉及静摩擦、滑动摩擦二者的区别，就可以让同组的成员分工合作：利用身边的器材，一部分学生演示（手握笔、课本）静摩擦，一部分学生演示滑动摩擦（推动课本在桌面上移动）。然后小组成员根据现象进行讨论、交流，教师加以引导就会使“相对运动”和“相对运动趋势”浮出水面。然后可以进一步讨论怎样求解静摩擦和滑动摩擦的大小，与静摩擦和滑动摩擦有关的因素等等。这样就是抽象的问题变的直观、易懂。在探究摩擦力的大小跟哪些因素有关时，除了课本给出的摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度大小有关外，很多学生还认为摩擦力的大小还跟接触面积的大小、物体移动速度有关。那教师就可顺应学生思路和学生一起制定探究计划，（当然这里教师要强调利用控制变量法）让小组成员全程参与。在探究摩擦力的小和接触面积的关系时，可以用弹簧测力计匀速拉动课本并记下测力计的读数；然后把课本摊开再缓慢拉动，记下测力计的读数。在研究摩擦力的大小和速度的关系时，可以用弹簧测力计第一次匀速拉动物体，记下测力计的读数；第二次改变速度匀速拉动并记下读数。然后就以上数据展开讨论，这样就会使学生根深蒂固的想法不攻自破，使学生对知识的理解会更深刻、牢固，做到了事半功倍。因此，我们要注重小组合作。

五、强化教师自身的情感态度培育水平

教师所具备的专业能力和职业素养往往对教学的质量水平有着最为直接的影响。因此，要切实有效的在初中的物理教学中落实情感态度培育，也要求教师自身能具备较高的情感态度培育水平。基于此，强化教师自身的情感态度培育水平对初中物理教学中情感态度培育的落实就显得至关重要。这就要求教师在日常生活中能够不断学习进行知识的累积以拓宽自身的知识层面，这不仅对实现情感态度的培育有着良好的作用，同时对提高物理教学的质量也具有良好的帮助。在此基础上，学校也应给予教师的培训充足的重视，确保通过培训的实施促使教师自身的知识素养和专业水平得到充分的提升，以为情感态度培育的落实提供充足的保障。

结语

随着教育改革的不断深入，传统的初中物理实验教学方法已经无法满足当今的人才培养需求，教师要不断地学习和探索新的初中物理实验教学方法，将学生作为物理实验教学的主体，引导学生不断地探索物理知识，培养学生理论联系实际的能力，拓展学生的学习空间。学校也要在硬件设施及实验室开放上给予充分支持，提高教学质量的同时培养出真正符合时代发展需要的物理学人才。

参考文献

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