网络微时代下中学思想政治课教学模式优化研究

冯善宏

摘 要：在我国社会快速发展和进步的阶段，高科技成为我国新时代的产物，为各个行业带来了最新的发展契机，也正是在这样的背景下，我国国民的生活之间走进网络微时代，微博、微信、微课成为人们生活中常见的“微”技术，这些都为人们带来了不小的便利。而本文也正是就网络微时代的这一环境，重点分析中学校园中，思政课程的优化模式，希望能够改善这一课程教学方法，为打造学生最喜爱的课堂做出贡献。

关键词：网络微时代 中学 思想政治 模式优化

互联网的诞生，改变了社会发展的方向，更新了人们的理念，而“互联网+教育”则是教育行业开展的最新契机，其能够在网络技术的支持下，为校园教育工作提供最新的方法，这样的方式不仅能够有效激发学生学习兴趣，简化教师教学方法，更能够在新时代的理念下，把学生打造成社会需求的全能型人才。网络微时代的社会出现后，中学的教育工作出现一系列变革，其中思政课程的开展也受到影响，还需要教师能够正确利用高科技技术，优化课堂教学模式，提升课堂教学效果。

一、网络微时代的理论内涵

（一）网络微时代的定义

互联网的出现改变了社会的发展形势，也带来了“信息爆炸”的时代，在这样的时代和社会之中，信息的传播和采集速度飞快，其所具有的规模也十分庞大，这些内容都是人们在发展中能够了解到的，因此互联网也为社会带来了翻天覆地的变化。随后最新的媒体出现，为社会网络和信息内容掀起了巨大的改革，正是在这样的改革下，微时代到来，其中的微博、微信等，都给人们生活带来便捷，促进了人们的进步。而网络微时代的主要定义就是：以最新兴趣的媒体内容作为主要的依托，把短小精炼、传播迅速、广泛欢迎作为时代特点的高科技产物。所以网络微时代主要就是把网络作为基础，以微媒体作为依托，把微当做表现形式，相互传播和交流的最新时代，这也是网络微时代的定义。

（二）网络微时代的特点

首先微时代下，网络传播的方式主要就具有碎片化和海量化等特点，其受众比较广泛，符合快节奏的生活特点，并且其中的资源容量在日益增加，信息内容更新速度比较快。

其次就是在人际交往的方面，这一时代的人们没有某一种特定的信息接收方式，而是在自主、独立的角度使用微媒体进行交流的过程，其能够带来人际关系的变化，也能够改善人们的联系方法，把微媒体当成人际交往的主要形式。

最后就是在社会心理的角度，微媒体的使用前提是受众，其信息传播具有平民化的特点，其能够从普通人，申请的普通账号开始，畅所欲言、表露心声，这样的方法是微媒体为现代人们提供的最佳网络交往平台。

二、网络微时代下中学思想政治课教学模式优化策略

（一）在明确教学目标的前提下创新教学理念

在现代信息理念下，网络微时代出现，中学的思政课程开展也需要顺应时代的进步，符合个性化、开放化和多元化教学的理念，不断的对教学内容和教师教学的思想进行创新。但是在创新的过程中，教师也需要遵循和坚定自己教学的立场，保证教学的原则，也就是说，教师在思政课程开展中，需要保证课程教学方法与时俱进，但是依然需要把教材作为课堂的核心内容，清楚的了解和明确教学目标，在此基础上进行创新，这样才符合教学工作开展的标准，也能够融合网络微时代的特点，打造最新的思政课堂内容。例如：在学习人教版《身边的诱惑》这一课程的时候，教师就可以借助网络微时代进行教学工作的辅助，其主要目标就是让学生明确身边常见的不良诱惑有哪些，如何抵制。所以教师可以结合多媒体，把网络中中学生被不良诱惑迫害的新闻、视频、图片内容展示出来，让学生更加直观的感受知识、学习知识，打造网时代下的最新中学思政课程模式。

（二）在平衡互动关系的过程中提升教学效果

在中学的思政课程开展中，其中最主要的两个要素就是教师和学生，这也是课堂开展的主体，而师生之间的互动也是教学开展的基础保障，因此教师需要平衡互动关系，构建出良好的师生关系，这也是网络微时代下最新的一种教学形式。教师需要在教学工作开展中，对教学资源进行筛选和分析，保证教学过程条件合理，优化教学工作的效果。所以在平衡互动关系中，教师可以避免传统的面对面沟通方法，减少学生对教师的恐惧、排斥性，借助网络设备，让学生向教师吐露心声，也能够帮助教师理解学生的情况，达到师生交往的最佳效果，这也有利于提高课堂教学的质量。例如：在学习人教版《我知我师我爱我师》的课程时候，教师就可以引导学生，利用网络向教师表达自己的内心想法，采取微信互动、微博留言等方法，学生可以把自己曾经不敢说出的话，清楚的表述，与教师进行沟通，减少矛盾和误会，这样也能够更好的达到教学标准，让学生爱老师、敬老师，提高中学思政课程教学效果。

结语

综上所述，纵观我国中学校园传统思政课程的开展形式能够看出，大部分的教育工作中，教师都遵循着传统的教学思想，把填鸭式教学当做课堂主要方法，教师本身成为课堂的核心，所有的教学内容都是经过教师提前总结和准备的，把教材知识转化成教师的说教内容，强行灌输给学生。而学生则是机械的学习，这完全不利于学生进步。而在以上内容中，本文提出的网络微时代背景下，中学思政课程的模式优化方法，能够在高科技的支持下，改善课堂教学手段，激发学生学习兴趣，为课堂教学工作的顺利开展指明方向。

参考文献

[1]高青兰，尹波.高校思政专业师范生教学能力的培养与路径优化——基于中学政治师资培养视角[J].江苏第二师范学院学报，2017，33（02）：98-102.

[2]漆贞吉.新媒体下中学思想政治教師素养的提升策略[J].亚太教育，2016（19）：203.

[3]侯枝荣.从延安整风运动看中学思想政治教育环境的优化[J].黑龙江史志，2013（13）：209-212.