《听听声音》课堂实录

王小芳 李秀华 严润川 王秋霞

一、激趣导入

游戏：“猜猜他是谁？”

师：同学们，上课前我们来玩个游戏，叫：猜猜他是谁？请同学们听三段录音。（播放录音）

生：（认真倾听，踊跃回答问题）

师：你们为什么可以猜出这些乐器呢？

学生：（通过听声音，不同的人发出的声音也不同）（板书：听听声音）

二、探究活动

探究活动1：认识声音有音色不同的特性

师：很不错，老师再考考你们，这又是什么物体发出的声音？请听一听。（播放歌声、青蛙叫声、风声、飞机声、火车鸣笛声、尖叫声的声音音频）

生：认真倾听并踊跃回答师：你们为什么可以通过听声音就可以区分这些物体呢？

生：不同物体发出的声音是特有的，独特的。

师：是的，科学家们就把每种物体发出声音的不同的这种特性称为音色。那么，你可以把这些声音进行分类吗？（板书：音色）

生：利用电子白板拖动功能把声音进行分类。

师：请问你为什么这样分类？

生：我是按声音的好听与不好听来分类的。

师：这位同学的分类很对，同学们，科学家们把歌声这样好听的声音，定义为乐音（板书：乐音）反之，称为噪声（板书：噪声）。对于青蛙叫声、风声，当这些声音超过一定程度后乐音也会变成噪音。

探究活2：认识声音有音调不同的特性（听听音叉的声音）

师：声音还有很多有趣的科学知识等着我们发现呢，哪位同学来说一说平时你们是怎么来描述声音的呢？

生1：声音很大

生2：声音很小

生3：声音很高

生4：声音比较低

师：同学们真不错，我们今天来学习科学地描述声音，老师带来了小帮手，瞧一瞧（展示音叉），哪位同学说一说这是什么？它的作用又是什么？

生：这个是音叉，是来测音高音低的，因为我学钢琴的时候见老师用过。

师：这位同学回答的很对，音叉用来调试乐器与测试音高，下面我们就来研究一下音叉声音的高低，请看探究活动要求探究过程中做到安全、安静、合作，实验开始。（展示实验要求）

生：认真倾听实验要求并进行探究。

师：巡视学生的探究活动。

师：同学们，哪个组的代表告诉我，你们组的探究结果？

生：学生上台展示小组的探究结果。

师：掌声送给这个小组的同学。是的，大音叉发出的音调低，小音叉发出的音调高。声音在音调上有不同，也就是我们常说的高音和低音。（板书：音调）

探究活动3：认识声音有音调不同的特性（听听铁钉的声音）

师：谁还想到怎么样描述声音？

生：声音有大有小，声音还有强弱之分。

师：请同学们再来探究一下声音的强弱，讲解探究材料和探究要求。

生：认真倾听并按要求探究。

师：学生探究，教师巡视。

师：探究时间到，哪个小组来说一说你们的发现。

生：展示实验结果，用力敲击铁钉声音大，小力敲击铁钉声音小。

师：同学们，通过探究我们知道用力敲击铁钉声音大，小力敲击铁钉声音小，因为声音有响度不同的特性。

三、拓展应用

师：同学们，通过探究活动，我们知道了声音有音色、音调和响度不同的特性，还知道了声音分乐音和噪音，请问，哪位同学来说一说，噪声对我们有什么影响？

生1：噪音听起来让人会很烦，影响我们的情绪

生2：长期在噪音的环境下会生活会影响我们的听力，使听力越来越弱。

师：说得真不错，下面播放一段视频来了解噪声与危害，请大家认真观看。（播放噪声与危害的视频）

师：同学们知道噪音的危害很大，那平时我们应该怎么做呢？

生1：平时在教室里不要大喊大叫发出噪音影响同学。

生2：在公共场合不要大声吵闹。

生3：不要在声音太吵太大的环境下呆太久以免影响我们的听力。

师：生活中，我们稍不留意，就制造了噪音，现在给同学们展示一下

刚才进行实验探究活动时发出的声音（用投影展示手机声音传感器的读数），老师还搜集到身边的一些物体发出的声音，请看黑板。（展示课前搜集到的图片和传感器的读数照片）

生：认真观看与倾听。

师：看完这些数据，我们在教室或是一些公共的场合讲话要注意自己的声音不要太大。

四、課堂小结

师：同学们，通过今天的学习，你收获了哪些知识呢？

生1：我知道了声音有音色、音调和响度不同的特性，

生2：我还知道了声音分乐音和噪音。

生3：我知道了在生活中要注意自己的行为不要制造噪声，爱护自己和我们的生活环境。

师：看来这节课同学们收获的还真不少呢！今天的课就上到这里，请整理桌面上的实验器材下课。

生：整理器材，下课。

参考文献;

[1]  余彩丽（执教），童海云（评析）. 概念调查、转化和理解的课堂实践（一）——《听听声音》教学实录和评析[J]. 湖北教育：科学课，2011（2）：24-26.

[2]  王林琳. 《观潮》教学实录[J]. 湖南教育（综合版）（11）：-.