小学语文阅读教学存在的问题及改进措施分析

曾璐媛

摘 要：现如今随着素质教育的普及，教育事业得到了长足的发展，小学教育作为素质教育的基石，日益受到人们的关注。而小学语文教育中，阅读教学是其中一大难题，许多小学在语文课上进行阅读教学时，暴露出了许多矛盾和问题。本文通过分析当下小学教育中语文阅读教学中发现的问题，提出了一些见解，希望为我国教育界工作者提供一些参考和借鉴。

关键词：小学语文;阅读教学;问题;改进措施

引言

小学阶段的教育对于儿童思维和能力的培养具有重要的意义。小学语文教学在小学教学中扮演着重要角色。长久以来，我国小学语文教学都重视听说读写四部分，其中阅读教学直接关系着语文教学课堂的质量。

1.小学语文阅读教学的意义

小学是学生们接触素质教育最开始的地方，能够塑造学生的性格与能力，因此小学阶段的教育教学对学生的能力培养具有非常重要的影响。而小学阶段的语文阅读教学不仅能够培养学生的阅读能力，而且可以激发学生的学习兴趣，更好的进行自主学习。随着教育改革的浪潮，从小学至大学多数院校都谨遵素质教育的原则，使学生德智体美劳全方面发展，同时也使我国目前的小学语文阅读教学进入了一个新的阶段。但在教学实践中，依旧以传统教学方式为主，这也是当前小学语文阅读教学中亟待解决的问题。

2.小学语文阅读教学实践中发现的问题

2.1阅读教学课堂以老师为主，忽视了学生的主体性

当前我国小学阶段的教学普遍缺乏学生能力的培养，往往以老师教授知识为主，忽视了学生的理解与自主探究。而教育改革章程中明确指出在教学过程中，学生是主体，老师是学生学习道路上的引路人。尽管教育改革进行得轰轰烈烈，但是受以往固有观念和教学方式的束缚，目前的小学教育依旧以教师教学为主，学生则成为了教学课堂的旁观者。老师不断向学生教授知识，向学生讲解自己的阅读感受，同时学生单方面地接受教学知识，很少进行反馈，双方难以形成良好的沟通和交流。而且在单一的接受阅读理解的过程中，学生难以进行更多的思考，阻碍了学生阅读能力的培养。

2.2阅读教学以教材为主，忽视了学生的能力培养

2.2.1教师照本宣科，与学生难以形成良性沟通

当前的小学语文阅读教学课堂中，老师通常以教材为主，通过生字讲解、归纳段落大意、总结思想等方面完成阅读教学，往往只关注于课文中的重难点，而不重视学生对于文章段落的理解与表达。对于指导学生解决问题，用熟练通顺的语言表达思想这些方面则关注更少，因此阅读教学课堂中老师与学生之间缺乏沟通，并不利于学生阅读能力的培养。

2.2.2教师过于重视文章讲解，忽视了阅读氛围的塑造

在小学语文阅讀教学课堂中，老师往往花很多的时间和精力去完成学生对文章的理解和把握。学生即使在完成文章的学习后，可能连文章都无法通顺连读，无法带入感情去阅读文章，这就是老师不重视阅读环境塑造的后果。

2.2.3教师对课本理解存在偏差

很多小学语文老师在编写教案的，都以参考书等教材上的文章思想为依据来解读文章，很少以学生角度来思考文章内容，使得学生在课堂学习中难以理解文章所表达的意思。另外，一些老师在课前预案时甚至完全脱离课本，对课堂教学自由发挥，看似重视学生对文章的理解，实则不切实际，忽视了教学最本质的对于课本的研究。

2.3学生积极性不高，缺乏阅读兴趣

常言道：兴趣是最好的老师，只有充分的兴趣才能激发行动的可能。大数据调查显示，多数小学生对阅读并无兴趣。原因在于，目前的小学语文阅读教学中，更多的老师并不重视学生阅读能力的培养，通常让学生被动地接受课堂知识，忽视了课文情感的表达。学生在阅读文章的过程中无法理解文章的思想，无法获得乐趣，从而直接干扰学生的阅读兴趣。导致学生在写作练习中缺乏写作灵感，进一步阻碍学生阅读能力的提高。周而复始，只会使学生对阅读失去兴趣。究其根本，老师只有对阅读教学重视起来，才有利于激发学生的阅读兴趣。

3.小学语文阅读教学的改进措施

3.1 发挥学生的自主性，明确学生的主体地位

我国传统的小学语文教学模式通常是老师参考教科书，讲解课文的生字词、段落大意和中心思想，只是简单地传授知识。在这种教学模式下，学生学到的是老师阅读文章后的理解，而不是自己的感受。但是学生是课堂教学中的主体，老师只是学生学习道理上的引路者。因此在进行小学语文课堂教学时一定要明确学生的主体地位，改变传统的教学模式。授人以鱼不如授人以渔，老师要教会学生自主阅读，充分发挥学生的自主性，而不是偏听偏信老师的教学，在自主探究的过程中学会思考。结合教学实践，老师在阅读教学中可以通过提出问题引导学生去解决，在自主学习课文的过程中把握文章的主旨大意。所以老师在进行阅读教学时要学会凝练文章关键内容，结合学生的能力水平设定有价值的问题，从而培养学生的自主学习能力，进一步提高学生的阅读水平。

3.2教师要合理利用教学资料，制定合理的教学计划

提升学生阅读能力的关键在于对课文内容的理解，如果学生缺乏对文章基本的认知，那么阅读理解的能力培养也就无从谈起。所以老师要注重学生对文章的整体理解，通过展示框架、提出问题等方式把握课堂进度，引领学生攻克阅读中的重难点，使学生时刻紧跟课堂，充分理解文章。此外，教师要充分了解各个年级的教学重点，根据小学阶段教学的特殊性制订合理高效的教学计划，并在教学实践中依照学生实际情况而更正教学计划。

3.3培养小学生的阅读兴趣

好奇心是人们了解事物的动力。培养孩子们的阅读兴趣，不仅可以激发学生们学习的积极性，而且能够提高学生们自主思考的能力。小学生对于任何事物都有种强烈的好奇心，老师可以充分利用学生们的好奇心理，在课前为同学们播放与课堂内容相关的视频、PPT等动态资料，创造良好的学习氛围，带动学生的积极性，使学生产生求知欲望。课堂教学中可以通过表演、讨论等方式将学生带入到情景中，使学生更容易理解和接受文章的内容，从而提高学生们的阅读积极性。

结语

现阶段的小学语文阅读教学虽然存在着许多问题，但教育界并没有视而不见，而是根据实际情况进行分析和研究，寻找解决方式，从而创造真正适合小学阶段的教育模式。总而言之，教育界同仁一定会紧跟教育改革的发展趋势，进行实践和反思，寻找更有效的教学方法。

参考文献

[1]黄志文.小学语文阅读教学存在的问题及改进措施[J].教师博览（科研版），2018，8（9）：23-24.