“工匠精神”融入到课程改革中的应用研究

叶群 邓惠

摘  要：“电气设备原理与检修”课程是高等职业技术学院电子专业的一门非常重要的职业能力课程，其实践性和操作性非常强。“工匠精神”是一种精益求精、追求完美的精神理念。将“工匠精神”融入到“电气设备原理与检修”课程改革的各个环节中，对于提高学生的教学效果有着非常重要的意义。

关键词：高职;电气设备原理与检修;工匠精神;课程改革

中图分类号：G712;TN710      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）05-0043-03

Abstract：“Principles and Maintenance of Electrical Equipment” course is a very important vocational ability course for electronics major in higher vocational and technical colleges，and its practicality and operability are very strong. “Craftsman Spirit” is a spiritual concept of striving for perfection and perfection. It is of great significance to integrate the spirit of craftsmen into the reform of the course “Principles and Maintenance of Electrical Equipment” in order to improve the teaching effect of students.

Keywords：higher vocational education;electrical equipment principle and maintenance;craftsman spirit;curriculum reform

0  引  言

“电气设备原理与检修”课程是高等职业技术学院电子专业的一门非常重要的职业能力课程，是电子专业技能抽查中四大模块，即：电子产品的组装与调试、PCB版图绘制、小型电子产品开发、小型电子产品（电路）维修中的第四个模块的主要组成部分[1，2]。通过本课程的学习，使学生熟练电子元器件的检测、识别;掌握小型电子产品的故障检测及更换;并能熟练地掌握手工焊接的工艺以及使用仪器仪表进行调试的技能;通过本课程的学习，使学生能够熟练地对小型电子产品的故障部件进行检修和更换。本课程主要面向电子产品检测与维修、调试、电子产品技术服务中心等职业岗位，主要任务是通过本课程的学习使学生能够熟练地掌握电子元器件的检测、识别;掌握小型电子产品的故障检测及更换;并能使用各种常见的电子仪器仪表进行调试和检修。培养学生进行小型电子产品检测和维修的基本能力，使其具备一定的科技创新、知识创新和意识创新的能力，为学生在今后的后续课程学习以及毕业后从事相关工作打下坚实的基础[3]。而“工匠精神”最初是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求完美的精神理念。“工匠精神”是在我国古代就提出的一种精神追求，其最终的目的就是在本行业中生产出最优质的产品，从而取得同行无法超越的优势[4，5]。将“工匠精神”的精神理念融入到“电气设备原理与检修”课程的教学改革中，可以大大提高学生对于小型电子产品和小型电路的检修能力，为提高学生的职业技能起到了非常重要的指导意义，为学生具备零距离就业技能打下了坚实的基础。

1  采用虚实相结合的教学模式

“电气设备原理与检修”课程是在大三第一学期开设的课程，学生已经具备了基本的电路知识和操作技能，但是，学生之间的差异也比较大，有的学生电路理论分析知识比较欠缺，有的学生实际操作能力比较差，焊接技能比较差。根据以上的这些具体情况，为了提高实践操作过程中的安全性，采用了虚拟和实操相结合的方式。每个学生必须首先在Multisim电路仿真软件上仿真出正确的电路效果和波形。Multisim是美国Interactive Image Technologies（IIT）公司在20世纪末推出的一种以Windows为平台的虚拟仿真平台，Multisim仿真软件可以对模拟电路、数字电路和模拟数字混合电路进行設计和仿真[6]。所以，这个仿真软件是足以满足学生们的电路分析和设计的。同时，此仿真软件提供的元器件库非常丰富，还有部分的三维实物，非常逼真和形象，大大提高了学生学习的积极性和主动性，学习效果好。在虚拟环境中，学生通过实训项目，自行设计实训方案，选择元器件、配置相关参数，搭建实训电路，调节虚拟仪器参数，模拟真实电路的虚拟仿真效果。这样大大增强了学生的学习兴趣，提高了自身的设计和实践动手能力。

在进行实物焊接前，学生用虚拟仿真实验方式提前预习，做完实验后，学生通过虚拟仿真实验教学平台提交实验报告，这样可以减少因为操作不当而损坏实物元件，同时在实训室能够避免因为不熟悉仪器设备操作、电路原理而浪费实训的时间。只有在仿真软件上分析出良好的电路效果或者输出波形后才能领取实物耗材进行电路的焊接、分析和检修。学生在实物电路分析和检修时，也可以借助仿真软件分析实物电路中出现的各种故障，大大提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2  精心选取支撑教学内容的子项目

本课程所涵盖的内容包括了电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电子设计自动化、单片机原理与设计等课程，所以，教学项目载体的选取非常的重要。为了达到更好的教学效果，在平常的教学过程中采用了分组教学、现场教学、案例教学和项目化教学为主的教学手段，实施以电子产品、电子作品或电路项目为载体的实习实训培训，“教、学、做”合一，不断提高人才培养的质量。认真选取了串联稳压电源的维修、三角波发生器电路的维修、定时器的维修、双路防盗报警器电路的维修、简易秒表电路的维修、流水灯电路的维修这个六个子项目。这些子项目分别包含了电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电子设计自动化、单片机原理与设计等课程的相关内容和知识点。在三角波发生器电路的维修项目中，首先给学生们讲解了555集成电路的作用，由555定时器构成的多谐振荡器能够产生电路中所需要的脉冲信号。555定时器配以外部元件，可以构成多种实际应用电路。其中555定时器组成的多谐振荡器是不须外加触发脉冲就能输出一定频率的矩形脉冲。然后，再给学生们讲解充放电电路的原理以及形成三角波的基本原理。在具体教学的过程中，先让学生画出如图1所示的三角波信号发生器的电路原理图。

同时给学生分配了四项具体的任务：应用Multisim仿真软件，画出电路原理图;分析此电路的基本原理;说明R2、R4和R6的作用是什么;说明555芯片的作用是什么。学生只有仿真出良好的三角波波形后才能执行以下的操作任务。

电子元器件的组装与调试：用万用表将所有元件进行检测，并记录在相应的表格中。熟悉电路原理图：焊接好电路，准备调试。

检修电路：电路输出正常连续的三角波波形，如果出现不能输出三角波的故障，请分析并查找出原因，维修好电路。

电路检修：（1）根据提供的仪器设备和元器件，分析判断故障现象和故障位置，并排除故障。（2）填写好维修报告单。（3）注意按照“6S”的要求和标准进行实训操作。检修正确后的输出效果：经过检测、调试、维修后，输出良好的三角波。

3  采用灵活丰富的过程考核方式

本门课程采用的是虚实结合的教学模式，而且采用的是项目驱动的教学方法，所以，对于学生的考核不能采用常规的通过试卷直接考核的方式，我们采用的是灵活丰富的过程考核方式。过程考核分三部分进行，包括：平时成绩（出勤情况、课堂项目表现情况、课堂实训操作情况）、作品成绩（虚拟仿真的电路情况、实物电路完成情况、作品答辩情况）及期末测试（理论试卷）。

考核方式：平时成绩+作品成绩+期末测试（理论试卷）;平时成绩占40%（即考勤10%+课堂项目表现10%+课堂实训操作表现20%）;作品成绩占40%（即虚拟仿真的电路10%+实物电路完成情况20%+作品答辩10%）;期末测试（理论试卷）占20%。

成绩记载为百分制，60分及格，及格则可获得本课程的学分。在整个考核过程中突出学生的实践操作能力，所以，实践操作过程和实际作品的效果评价占整个考核的大部分比重，减轻了学生学习理论知识的负担，大大增加了学生学习的积极性和主动性，也更符合高职教育的特点。

4  结  论

众所周知，课程改革是一个长期而艰巨的过程，为了将“电气设备原理与检修”这门实践性和操作性很强的课程上好，同时结合“工匠精神”的精髓，本文从教学模式、教学内容、教学方法、考核方式等多方面进行了改革探索，以求达到学生能够更轻松、更好地掌握课程的知识和技能的目的，能够为学生在今后零距离就业打下堅实的基础。

参考文献：

[1] 闫文化.大学课堂中电子专业课程的改革与创新 [J].科技创业月刊，2017，30（7）：93-94.

[2] 杨利军，李移伦，张文初，等.湖南省高等职业院校学生专业技能抽查标准与题库丛书——应用电子技术 [M].湖南：湖南大学出版社，2011.

[3] 陈虹.EDA在电工学教学中的应用 [J].电气电子教学学报，2010，32（S2）：209-211.

[4] 薛忠义.高职院校理实一体课程改革与工匠精神的培育 [J].山东化工，2018，47（4）：128-129.

[5] 刘晖.工匠精神培育和高职课程教学改革 [J].黑龙江教育学院学报，2018，37（3）：51-53.

[6] 叶群.基于电子仿真技术的高职《高频电子技术》课程改革 [J].职业时空，2015，11（2）：57-58+71.

作者简介：叶群（1978.02-），女，汉族，湖南临澧人，副教授，研究方向：电子专业的教学改革研究。