谈幼儿园生命安全教育策略

杨泽红

一、软硬兼顾，营造生命安全环境

《纲要》中指出：“幼儿园应为孩子创设健康、生命安全的环境。”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”（1）硬件设施保障：提供给孩子的设施、玩具必须牢固、安全、卫生，并定期检查是否存在隐患。如电源插座安装高度是否安全，线路有无漏电，桌子、椅子、柜子有否锐角，摆放是否合理，活动器械、玩具是否破损等。只要发现安全隐患就要及时维修。（2）软件制度保障：严格执行家长接送制度、门卫管理制度、食品验收制度、食品留样制度、消毒隔离制度等一系列安全防护制度，在宏观层面保证孩子安全。

二、拓展渠道，宣讲事故危害

只有通过通俗易懂的方式让孩子耳濡目染安全事故带来的危害，才能在孩子心中敲响警钟。以下三种方法简便易行：（1）图片展示法：教师应展示车祸、火灾、地震等场景及现场救援的图片，使孩子感受血的教训，引起孩子“适度的恐惧”。（2）新闻收集法：教师以新闻播报员的身份，每周收集电视、网络、报刊等相关安全事故的新闻进行播报，让孩子耳闻生活中安全事故发生的原因、危害及救助措施。（3）案例解读法：教师可将大小安全事故编成一个个通俗易懂的故事片段，和孩子一起分析解读，寻找原因，商讨策略。

三、广泛收集，传授安全常识

教师可收集各类安全常识，如安全标志、求助电话、自救小常识等，以课堂教学或日常谈话的方式逐步教给孩子。（1）常用救助电话：报警：110、火警：119、急救：120、交通肇事：122等。教师还应让孩子熟记家里、父母的电话号码。（2）常用安全标志：让孩子知道红色标志是禁止，黄色标志是警告，蓝色标志是指令，绿色标志是提示。并且，教师要提醒孩子一定要按标志的要求去做，这样才能避免危险。教师还可以和孩子一起设计标志，张贴后处处提醒孩子应该注意的行为。（3）常用安全小常识：如开水烫伤要立刻用冷水冲洗15分钟，骨折后要保持原有姿势不移位，流鼻血要静卧止血，割伤要消毒伤口再作包扎，被狗等小动物咬伤要打狂犬疫苗等等。

如讲述交通安全的《红绿灯逃跑》《小熊的快车》《顽皮猴过马路》;讲述用电安全的《停电了》《太可怕了》《明明家的布告》等。蒙台梭利早在十九世纪就提出“实践是孩子最好的老师”，并形象地解释为：听到了，随后就忘了;看到了，就记住了;亲手做了，就自然理解了。幼儿园可以为孩子创设模拟情景，组织幼儿进行各类演习。

四、通过活动课加强幼儿的生命安全意识

在课堂下的时候，有的幼儿为了寻找乐趣，就独自一人去攀登幼儿园的“爬梯”。我们都知道，幼儿不知道自我保护，又加上“爬梯”自身又没有相关的保护措施，因此如果幼儿一不小心将会酿成大祸，因此老师在这个时候就一定要有所作为。但是，我们不能使用简单粗暴的方式让幼儿从“爬梯”上下来，这样只是在表面上制止了他们行为，却不能起到实际的作用。因此，老师除了要立刻制止以外，还要对其进行一番教育，应该通过简单的道理来让他们明白安全的重要性。我们可以举一个比较形象的例子，比如说我们可以举一些生活中常见的事物。我们可以这样问幼儿“：鸡蛋如果被妈妈从高处摔下来，鸡蛋就会变成什么呢？”幼儿会说：“鸡蛋就会被摔坏的。”然后，我们就把幼儿从鸡蛋摔破的事情中转移到“爬梯”的事件。老师应该接着问道“：那么，你以后还会单独一个人来爬梯吗？”幼儿这时就回想到刚才鸡蛋的事情，于是他就会在心里產生一些恐惧的心理，这时我们应该联想到其他的同样对幼儿是非常危险的事物。老师应该及时向幼儿说清楚，老师应该说再列举一下学校其他的对于幼儿来说相对危险的事物，这样就会在无形中加深他们对攀爬的印象，从而对于一些危险的事物形成一些自我保护的意识。

五、通过安全应急演练增强他们的自我保护意识

如，发生地震或大火的时候，由于幼儿的安全意识非常的低，因此，为了能够让他们在危险发生的时候学会自我保护，我们的老师应该定期模拟天气的变化，并且让幼儿在模拟演习中学到一些保护自己的方法。让幼儿在走楼梯的时候，一定要有顺序地向下走。在发生地震的时候，应该让他们明白建筑物密集的地区是非常的危险的，让他们尽量向平坦的地方转移。另外，在一日活动中的早晨，幼儿入园的老师要及时检查幼儿所带的物品，因为幼儿所带来的物品很有可能是一种危险的物品。如果我们在源头上就避免了这些潜藏的危险，那么我们就能够很好地保证幼儿的安全。幼儿在上厕所的时候，老师一定要加强他们的纪律性管理，督促他们按照顺序进行排便，这样就能够避免发生一些意外。总之，幼儿安全教育在幼儿园的工作中是重中之重的，因此我们一定要加强对于他们安全的教育以及安全行为的训练，这样才能够保证他们的安全。

六、教师要随机利用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的安全行为和习惯

生理学家认为：“习惯是自动化了的条件反射。”幼儿期的神经细胞反应时间短，容易形成条件反射，即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机，帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少伤害事故的发生。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助，如，活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进的随机的指导与帮助、活动后进行必要的检查等，以经常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。例如画画时头太低，玩沙时把沙向上扬起等，这时教师要抓住有利时机及时的利用语言对幼儿的行为加以提醒与指导，尤其是在看到幼儿在进行一些相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时，教师要对其进行及时的制止，不仅能确保幼儿安全，而且能有针对性地对幼儿进行个性化的安全教育，帮助幼儿建立起良好地安全行为和习惯。总之，幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，我们要把一些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。

（作者单位：吉林省通榆县幼儿园）