运动的乐趣源于兴趣的力量

张霞

摘 要：夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”

关键词：学习兴趣 “学”和“玩”

（苏霍姆林斯基语） 是啊，如何将学生的兴趣引到这种境界，正是我们每位教师所思考和追求的。作为乡村小学，在课堂教学中，教师如何结合本区域实际情况来激发学生的学习兴趣呢？下面，我就结合自己这几年来的教学实践，谈谈在课堂教学中的几点尝试。

一、创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣

平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。教师既要做他们的家长，关心爱护他们，又要做学生的朋友，帮助、尊重他们，组织好每一次活动，关注每一个学生，“学优生”“学困生”要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时，要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。例如：一年级有位小朋友人长得矮小，又体弱多病，属体育“差生”，在平常教学中我没有因此而放弃，经常鼓励他“没关系，你在课中仔细听，认真练，很快就会进步的。”渐渐地，一些动作也能做了，也能举手回答了。我再次给了他肯定，同时当众表扬了他。从此以后，他的学习兴趣浓了，并能自觉地参加锻炼了。

二、创设问题情境，引发学习兴趣

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。使学生带着问题上课，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上前滚翻课时，前滚翻为何要后脑先着地依次颈部、肩部、腰部最后臀部？再运用“比较式设疑”，车滚和纸盒进行比较，哪个物体向前滚动速度快？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。在学习篮球运球突破时，教师提出分小组创设至少两种突破方法，分析能用什么样的方法摆脱防守者，摆脱防守者的动作要领是什么？随后学生用各种各样的方式来突破对手，包括体前换手变向、胯下运球变向后转身突破、假转身突破、同手假晃变向突破、胯下接体前变向突破、连续的胯下运球突破等，就连教师有时都很难想象出学生动作的新颖程度。学生呈现出思维的百花齐放，同时为创新能力的培养和教材的拓展提供了探索空间。

三、体育教学中创设情境“学”和“玩”相结合激发学生运动兴趣

爱玩是小孩子的天性。教师在教学过程中采用“学”“玩”结合的方法，合理安排丰富多样的教学内容，让学生体验同样的运动项目带来的不同的感受，满足他们好奇、探究、体验的心理，充分调动每一个学生学习体育的积极性、主动性和创造性。在教学中教师可以创设情境，利用做游戏方法来进行教学。例如，在单脚或双脚起跳并能双脚轻巧落地的教学中开始部分通过一个《拍手》的游戏，将学生带入“郊游”的情境，通过老师描述情境和音乐结合教学，学生们装扮成“小袋鼠”“小蜻蜓”“小青蛙”，作着采果子、翩翩起舞的动作，学生随着教师的语言，边听边展开想象，让学生很快进入情境。用这样的方法，调动起学生主动参与的意识。利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入各种方式的单双脚跳的练习中，通过二人一组自由跳跃，再增加难度，5人一组合作探究，教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间、思考时间。通过学生先尝试、讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受个体在集体中的价值。又通过游戏“小青蛙捉害虫”巩固了学习目的。最后在轻松优美的乐曲中师生共舞、放松，结束了本节课的学习。这节课练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”。

四、教学中要常用合理的评价方式来提高运动兴趣

法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。教师适当地给予学生鼓励性评价，会让学生信心倍增，兴趣盎然。“看这个孩子跑得多快啊！”、“瞧，这个小女孩会跳绳了！”、“你们看，这次比上次远多了！努力就有进步，付出必有回报。”、“他在暗中努力呢！下一次一定会有進步的。”……一句句贴心的话语，是对学生成绩的肯定，是对学生进步的惊喜，更是对孩子努力的期盼……学生的情绪得以渲染，学生的积极性得以调动，学生的潜能得以挖掘，在这样的氛围中，学生怎么可能不快乐？怎么可能不愿学习？当然，体育课上的评价除了教师的评价外，也离不开学生间相互的评价，教师可以通过生生评价，增进学生之间的友谊，提高学生的观察、思考、交流等能力，还可以达到取长补短、共同进步的效果。

教学有法，教无定法，贵在得法。我们要在实践中不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效，让学生对体育课堂感兴趣，在体育课堂中，真正享受体育的快乐。