活动开展 有效变革

聂廷辉

摘 要：科学是小学教学中的重要科目，对于学生思维能力的提升和发展具有重要的作用和积极意义。但是要想真正达成上述目标，就要通过优化活动设计，创新教学才能够得以实现。基于这样的现实背景，文章以此作为主要研究对象，展开深入、细致的研究和分析，提出建议与对策，以供大家依据和参考。

关键词：小学科学;教学活动;开展;思路;变革

学校教育不仅仅是传递知识，传授技能，更为重要的是要通过教学实现学生综合素养的提升。那么对于小学科学这样一门具有特殊学科性质的学科而言，其积极效用的发挥，需要依托活动，引导学生主动展开探究，方能达到预期的效果。

一、实践活动实现校内外生活的有机结合

校园内的科技园、古今建筑等，看似平常无奇，学生司空见惯。但恰恰相反，这是非常好的教育资源，只是看教师能否将其挖掘出来，并加以合理利用。如在《认识校园内的动（植）物》一单元中，课堂的学习不能满足学生的探究欲，这时校园的花圃、小树林就可以提供给学生探究的场所。再如学习《造房子》一课时，校园内的古今建筑构造，就成为很好的探究对象。有了这些资源不代表实践活动的开展，更重要的是教师要做好探究实践活动的指导，即有效运用。

首先，让学生确定探究的问题或对象，带着问题去探究。如校园内有多少种植物？多少棵树木？某某园地（树上）有多少种小动物？造房子需要用到哪些建筑构件？怎样建的房子最牢固？等等。

其次，未探究前做好预测，先自己猜一猜，可能是什么情况，会出现什么。

然后再开展实地调查、考察、实验等一系列的小组合作活动，小组不是教师指定，而是学生自发组成，两三人，六七人不等，各组自己分工完成实践活动目标。

最后是得出结论或者感悟。学生的结论不一定重要，重在探究的过程，组内成员合作的意识培养等。

二、充分发挥校外资源的优势，做好活动设计

课堂探究是主阵地，但是校外资源的整合运用会起到事半功倍的良好效果，对实践活动的开展是有力地推进。如在学习《养蚕》这一单元，虽然教师可以用录像、图文对养蚕的知识、过程进行系统的介绍，但是学生仅仅获得浅显的有关蚕的一些科学知识，能力的培养方面不能体现。因此教师在校外附近寻找养蚕的农户，联系好后首先带领学生参观，让学生和农户交流，有了初步的养蚕方法。然后以小组（以村组为单位，便于课外集中）合作试着亲自养蚕，带回家观察、饲养。各组完成观察日记若干，每篇日记后需要写出饲养的感受。再如学习《神奇的机械》单元时，为了让学生对机械有更深入的了解认识，培养动手能力、创新意识，就是利用当地的一些资源，例如机械加工厂，带领学生参观，然后回到课堂开展实践活动的。

我们以《身边的机器》的内容为例，在神奇的机械单元学习后，如果能让学生综合了解简单机械在机器中的组成部分及构造原理，将会使学生对机械（机器）有更形象的认识。我们的课题是《依托地方特色，整合课程资源，用好科学教材》。因此，我们针对本镇的地方特色，选择了具有规模的轴承厂和五金厂为教学实践基地，带领学生参观，请技术员为学生讲解机器构造，从而获得简单机械在具体机器中的应用知识。这样的教学生动形象，很受学生欢迎，对本单元的知识掌握具有很好的效果。但是我们更为看重学生学习后对知识的运用，如何自己组装或制作一个机器模型，从而达到对学生动手能力、科技创新能力的培养。

三、家校联系，立足家庭生活，丰富实践活动

当然科学中的活动不仅仅可以在校园内外实现，也可以在家庭中实现，为此，教师要特别注意，在科学教学的过程中，也可以指导学生在家庭生活中开展力所能及的实践活动，积极取得家长的支持，完成活动项目。我会在实践活动开展之前利用家长会、家校平台（家校通）向学生家长宣传、布置。在家庭的配合下，完成一些需要长期坚持或者一段时期内的任务。比如观察月相，气温变化的规律等，学生很可能坚持个三五天就会遗忘或者放弃，这就需要家庭的配合。我曾任教农村小学，但孩子很少接触农活，家长也不愿意孩子到田间劳作。而科学学习中恰恰可以通过栽种、松土、除草、施肥、施药防治病虫害等一系列的实践活动培养学生发现、解决问题的能力。学生通过自己的亲身实践获得了成功的喜悦、劳动的艰辛以及劳动成果的来之不易。这是培养学生科学精神的很好途径。

综合实践活动的素材是很多的，不仅仅局限于科学课程。我只是从科学教学中感悟到一些开展实践活动的途径和方法。总之，要打造有效的实践活动，必须首先要让学生感兴趣，兴趣是最好的老师。实践活动的内容、方式教师不要过多的干预，重在方法的指导，提示，尽量放手让学生自主探究。其次要让每个学生参与，真正亲力亲为，重在实践。最后是教师要做有心人，关注学生在实践活动中的细节以及突发事项，做到及时帮扶。笔者相信，只要以学生为本，突出实践，就一定会让学生感受到综合实践活动课程的魅力，提升学生的能力和素养。

四、总结

小学科学有着丰富的活动素材，活动的方式也是多样化的，只是教师是否能够在备好课、备好教材的基础上，立足学生实际，展开多样化的实践活动，然后让学生在实践活动中感受科学的魅力，既能够顺利完成教学目标，也能够实现学生综合素养的改善和提升。另外就是特别需要注意的是，各种活动虽然能夠达成良好的效果，但是活动的设计和开展一定要适合小学生的认知水平和心理发展规律，不能仅仅流于形式，而是能够启发学生展开深层次的思考和探究，为顺利实现教学目标奠定坚实的基础。

参考文献

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