浅谈语文教师怎样提高语文课堂的趣味性

黄家富

摘要：在语文教学中，语文教师努力营造和谐、富有趣味的教学气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，把语文课堂由传统的单纯的传授知识转变为满足学生的求知欲望、培养学生能力的乐园，是实施素质教育的要求，是语文课堂教学所追求的共同目标。

关键词：语文教师;语文课堂;趣味

叶圣陶先生曾经指出：“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。”把语文课程定性为基础工具，是学习其他一切学科的工具，这个论断是非常正确的。因此要学好其他学科，就应该先要学好语文这门课。但是现在的语文课程所选范文大部分内容跟学生所处的时代又相去甚远，学生难以理解及掌握;再加上每每素质测试的内容大部分都不出自课本上，以至大部分学生对语文课程的学习提不起兴趣，情绪低落，课堂教学气氛沉闷，影响到语文教学质量的提高，也影响到了实施素质教育的要求。那么语文教学当中，语文教师如何营造和谐的课堂气氛，激发学生学习兴趣，创设一个充满趣味的语文课堂呢？我认为应该从以下几个方面入手：

一、要语文课堂充满趣味，教师就要充分发挥个人的魅力

教师的个人魅力在营造课堂趣味性中起着关键的主导作用。一个学识浅陋、言语乏味、墨守成规、照本宣科、毫无个人风格的教师难以把课堂变成充满趣味性的。但是如果一个教师在课堂上出口成章、妙语连珠、词藻丰富、旁征博引、幽默风趣，收放自如，这样的课堂肯定充满了趣味、充满了吸引力。因此教师在课堂中要充分发挥自己的个人魅力，积极引导课堂气氛，使之充满趣味。那么教师应从哪几个方面提高自己的个人魅力呢？我认为教师从以下三方面提高自己的个人魅力：一、要对学生充满真诚的爱。我国著名的翻译家傅雷先生说：“一个人只要真诚，总能打动人的。”作为老师只要充满爱心以诚待人，就会在可以信赖的学生之间架起心灵之桥，通过这座桥，打开对方心灵的大门，并在此基础上并肩携手，合作学习，才能使教学课堂充满愉悦。二、要努力提高知识素养。渊博的学识是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。”因此，作为一个语文教师不但要增强专业理论深度，提高业务水平，还要树立终身学习的自觉性，不断丰富自己的人生阅历，关注我们生活里的热点、焦点，努力使自己成为一个博学多才的导师，这样才能更容易寻找能引起学生心灵共鸣的切入点，把生活的源头活水引进课堂，使课堂充满趣味，激起学生学习语文的兴趣。三、语言要幽默风趣，吐谈高雅，抑扬顿挫。语文课堂是致力于培养学生的语言文字运用能力，因而要求语文教师在语言上不仅要科学性、规范性，还要富于艺术性。教师语言的艺术性主要表现为幽默风趣，吐谈高雅，抑扬顿挫;教师在课堂上幽默风趣，高雅的吐谈的语言不仅是教师睿智、学识渊博的体现，而且还是课堂教学的润滑性，给人以鲜活感，把抽象变得具体，把深澳变得简单，把枯燥变得生动，能有效地调节课堂教学气氛，激发学生智慧和学习兴趣，提高教学效果。

二、要语文课堂充满趣味，教师就要努力营造和谐的课堂教学气氛

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”良好的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造積极的条件，能有效激发学生学习兴趣。

三、要语文课堂充满趣味，教师就要精心设置教学情景

在语文课的教学活动中，巧妙地创设情境教学，将使学生在高昂和愉悦的情绪中随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而驰思遐想，这样的课堂充满了趣味，最大限度地激发学生的学习兴趣。那么教师应从哪入手创设情境呢？一、运用多媒体创设情境。现代电教手段打破时空限制，对创设一定的情境起着不可低估的作用，如播放课件、放录像，把生动形象的画面配以美好和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象促发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，使学生变“要我学”为“我要学”。二、创设渲染感人氛围情境。师生通过运用语言、音乐和图画等教具进行渲染气氛，再现课文情景使学生们发挥想象，领悟人物情感。一曲动听的歌曲、一段悦耳的音乐，都有其独特的魅力，能产生动人心弦的力量。三、创设问题情境。“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”创设问题情境，要尽力打破学生头脑中的平静，做到“一石激起千层浪”，使学生脑子主动转动起来，促进观察力，思维力，表达力的发展。四、创设想象情境。新课程要求教师唤起学生丰富的想象力，使学生的思维自由地翱翔。许多文质兼美的文章，或点到为止，或留下空间，为学生提供了广阔的想象空间。我们要尽力把静态的平面文字转化为生动的、能触动学生思维的情境。学生通过想象对文本会有进一步的感悟，他们带着对文本的体味，朗读相关段落将更加用心读、读得情深、读得意浓。

总之，只要语文教师对学生充满真诚的爱，在课堂上充分发挥自己渊博的学识及幽默风趣的吐谈、精心设置教学情境，就能使语文课堂充满魅力及趣味，激发学生学习语文的兴趣，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]曾娟.提高小学语文课堂教学趣味性的教学研究[J].语文课内外，2019，（3）：92.

[2]周少芳.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（41）：190.