未来教室环境下的小学语文教学

徐清燕

摘 要：随着当下信息技术的逐步发展，各种高新电子设备逐渐走入人们的生活之中。这些电子设备也在逐渐改变人们的生活方式、学习方式，课堂教学的整体也在逐步发生变化，课堂教学不仅限于教师的单一教学，而是师生之间通过多样化的教学模式进行互动交流，课堂活跃程度大大增加。因此，“未来教室”这一崭新的词语出现在人们的视野之中，其主要是通过高新多媒体技术进行教学体制改革，从多维化的角度在教学课堂上建立一个积极向上且充满现代化特征的学习环境。所以，本文在“未来教室”的背景下，探究在如何在小学语文课堂建立以学生为主的教学体系，仅供参考。

关键词：未来教室 小学语文

未来教室打破了传统语文课堂教学模式的壁垒，摆脱了书本教材对教学内容的束缚。在传统的语文教学课堂上，整个学习课堂大多以教师为主，由教师负责整个课程的走向。这种教学模式在一定程度上影响了学生自主学习的积极性，学生的主体地位得不到充分的体现，严重影响了学生自身思维的发散。而未来教室便是以学生为主体，融入先进的科学技术，让整个课堂学习状况变得更加活跃、高效。[1]

一、未来教室环境下小学语文课堂教学方式

1.信息技术与教学内容的深度融合

小学语文教师在开展教学活动过程中，应将信息技术与教学内容进行深度融合，从而为学生提供更具有趣味性、更实用的教学资源。使学生可在学习过程中经历学习、体验、反思等过程。同时将信息技术作为教学工具，基于其数字化、网络化等特征，为小学生的学习生活带来更多的活力与生机。而信息技术丰富的表现力、信息高效交流等特性，可促进教师将语文学科中枯燥、乏味的文字表达，以更直观的形式展现给学生，从而有效弥补教学素材的单调性，并改变了传统知识储备与提取模式。传统教学模式下，小学语文教师基本上是借助语文教材向学生传授语文理论知识。因受各种因素制约，教材不能实时进行更新与完善，导致教学素材缺乏一定的生动性与实效性。而信息技术背景下，教师可利用其智能化、网络化特征，基于其强大的信息储备优势，在浩如烟海的网络信息资源库中，筛选更加丰富的教学素材。这样，不仅有效完成语文教学任务，还可激发学习兴趣。[2]

例如，利用信息技术，教师可利用信息技术强大的信息采集与处理功能，在网络上搜索到更优质的信息，并将其深度融入教学内容中。如教师在向学生讲授有关“生命生命”课时内容时，可将网络上最热门的垃圾分类热点内容融入课堂上。这时，教师可将采集到的相关信息等，利用信息技术中的图文处理功能，将其进行编辑形成更生动、能吸引学生眼前的图文教学方案，在课堂上展现给学生。并将教学内容进行有效拓展，引导学生展开联想，令学生了解众多的垃圾对当下海洋生物以及人类生命的威胁。这是，教师可向学生播放一些海洋中众多的垃圾，造成海洋动物死亡的视频课件，并与“生命生命”教材内容，进行整合，引发学生更深度地思考。这样，不仅可使学生掌握到课本中的相关知识内容，还可引导学对当下国家重点施行的相关环境治理的相关政策进行渗透。帮助小学生从小树立正确的环境保护意识等，使他们不仅可提升语文学科的知识，还能在思想上获得更深层的启发。与此同时，教师可将语文教材中的文字描述转化成图片。这样，学生在学习时可更直观的进行理解与分析。根据教学内容，教师可从网络平台中筛选与之匹配的教学资源，并将其合理的融入教学内容中。使学生能更全面的去做分析与学习，从而在一定程度上提高他们学习质量与学习效率。

2.现代化技术与课堂教学融合

教师在向学生传授语文学科知识内容过程中，基于正确的教学思维导向，有效借助先进的教学手段，将其具体作用于教学的整个环节中，可获得事半功倍的效果。因此，教师应对信息技术的应用手段建立深刻的认识，并将其与教学手段进行深度融合。对于任何一个学科的学习，兴趣是首要前提。而学习兴趣的激发，需要在一定的情景模式下才可实现。教师在开展教学活动过程中，通过有效融合信息技术手段，可创建互动性更强的情景教学模式，从而使学生能更充满热情的融入学习氛围中。

除此之外，教师在运用信息技术开展教学过程中，应明确信息技术教育是实现素质教育的重要组成部分。基于小学语文理论知识的教学，可有效培养学生的创新精神与文学素养等能力。因此，教师利用信息技术构建互动性情景教学模式，在向学生传语文知识时，应注重学生综合素质的提升。而在此教学活动中，教师可引导学生积极地参與到情景教学模式创建流程中，激发学生课堂参与度。

3.利用现代化技术进行课堂阅读

未来教学中的现代化阅读时为了对主题加强理解，把阅读的策略分为精读、略读或浏览等，目前小学语文教育大部分都注重精读能力的培育，忽略了培育学生略读的能力，通过过多篇文章的比较与分析，综合归纳等多种方式的使用，指引学生能根据情况灵活使用阅读策略，并提高阅读量，例如，语文五年级下册第二单元的主题是“人类的伙伴”，我带领学生对课本的《猫》进行学习的基础上，在课外分别拓展了四篇《珍珠鸟》《老人与海鸥》《海豚救人》《草虫的村落》让学生对这几篇文章深刻感悟，这几篇文章具有丰富的内容，风格不同，但是却凸出了“爱”这一主题，呈现出人性的光辉之美。教师可以根据现代化的设备寻找相应的视频进行投放，营造现代化的阅读氛围。[3]

结语

“未来教室”模式为整个语文教学体系带来了新的发展机遇，也为语文教师带来了新的挑战。作为新时期的语文教师必须充分立足于学生的角度，将眼光放在学生的角度，关注现代化技术对学生所产生的影响。与学生共同构建出和谐、积极、向上的新时期语文课堂。

参考文献

[1]马守林.未来教室环境下的小学语文教学研究——如何创建以学生为主的课堂教学环境[J].甘肃教育，2019（03）：73.

[2]巨会.浅谈未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].文教资料，2018（32）：49-50.

[3]李芙艳.未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].科学大众（科学教育），2017（09）.