培养小学生课外阅读兴趣

余金英

摘 要：学好语文，三分靠课内，七分靠课外！丰富阅读活动的开展，让学生们打开了认知外界的一扇窗，可依然有家长都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。为了改变这种错误的看法，有效的激发学生的阅读兴趣，教师应该怎样做呢？作为小学语文教师，要充分运用身边的教学资源，利用好部编教材中的“我爱阅读″激发学生的课外阅读兴趣。

關键词：小学语文;课外阅读;兴趣

语文在小学阶段的学校教育工作当中占有很大的比重，在学生的学习生涯当中扮演着非常重要的角色，足见语文的重要性。阅读在语文中有着不可替代的地位，对于学生的文学素养、艺术修养的发展起着至关重要的促进作用，由此可见，学好语文的关键在于阅读，阅读的习惯需要从小培养。多阅读些课外的知识，将终生受益。兴趣是学习最好的老师，有效的课外阅读首先要激发学生阅读兴趣，让学生的阅读行为受到兴趣的驱使，进而提升学生课外阅读的有效性。

一、为学生提供良好的阅读环境

利用“我爱阅读″这一内容激发小学生的课外阅读兴趣，那么阅读的环境和气氛很重要。为学生提供良好的阅读环境，就要求教师为学生布置一个温馨、富有情趣，人文徜徉的学习阅读空间。在教室为学生专门放置书桌、书橱，这样学生才会有坐下来读书的想法和将书橱填满的思想。教师为学生专门设置读书的场所，像墙角阅读天地、人文走廊和每日板书佳问赏析，这些都为学生提供良好的阅读环境，这样才会让学生有读书的动力，从而在阅读中养成良好的阅读习惯。培养学生的有效的阅读习惯，教师必须注意在学生的阅读期间不能够进行打扰，充分发挥学生的主观能动性，让学生发挥想象力，充分调动学生的兴趣。安静的环境，对于阅读是十分重要的。教师需要为学生提供良好的外部环境，为学生的阅读兴趣的培养助力。例如：学生在“我爱阅读”的《笋芽儿》的学习中，教师在学生安静阅读中播放何欢、抒情，具备春天小清新的音乐营造气氛，促进学生想象和通感。另外，在一种轻松、愉快、亲密的气氛中，老师和学生共同阅读“我爱阅读”同篇文章，老师可以引导学生对阅读内容进行想象、聆听学生的观点，也可以就阅读内容与学生相互提问，共同讨论。老师可以和学生商量，安排较固定的每日阅读时间和家庭阅读时间。例如，每天晚上至少阅读半小时，或者安排集中的周末家庭阅读时间，让阅读成为学生的学习和家庭生活的一部分。

二、为学生提供良好的阅读指导

那么要激发小学生的课外阅读兴趣，除了要给学生提供良好的阅读的外部环境之外，老师还要为学生提供阅读的指导。本文笔者侧重利用好部编教材中的“我爱阅读″激发学生的课外阅读兴趣。但是笔者想额外提及的一点是，在选择书籍方面，为学生提供书籍类型的选择，同时尊重学生的兴趣，在选择书籍方面，老师的作用只是辅助的作用，主体必须是学生。老师在指导小学生阅读“我爱阅读”的小文章时，应该以学生能够接受的方式引导。除了上述提及推荐读物，教师和学生一起读;老师要注重以活泼、有趣的方式给学生指导;学生在阅读过程中，教师要及时交流学生的收获或疑惑;教给学生简单的读书方法，最好做到不动笔墨不读书;鼓励学生简单的复述、积累，大胆张口表达增强自信心，同时激励有能力的同学可以仿写一些片段达到运用的目的。教师可以创造灵活的阅读方式，将课外阅读与讲故事、看电影、玩游戏、旅游等学生喜欢的活动结合起来，让学生在阅读活动中体验到快乐，有丰富多彩的收获，从而自发地爱上阅读。比如，可以先给学生讲一些有趣的故事激发他们的兴趣，再将完整版的故事书买给他们，让他们自己自行探索剩下的故事。开展各种各样的班级读书活动，比如说阅读故事会、情景话剧等方式给学生提供正确的方法。例如：将《笋芽儿》结合音乐，深情并茂的朗读。《小柳树和小枣树》的故事，鼓励学生角色扮演，或是合理创编增加角色表演。《手影戏》教师教给学生各种小动物组成手势，像小鸡、小狗、老鹰、小兔子等等。

三、为学生提供阅读的榜样

学生儿童时期天性活泼，热爱新鲜事物，善于观察和模仿身边事物。学生最喜欢模仿父母和老师的行为，父母预老师的行为、处事方式等很大程度上都会对学生的行为、性格产生很大的影响。在当今时代，家长不妨放下手机，读一本好书，为学生树立良好的榜样，同时拉近和孩子的亲子关系。在学生的成长过程中，教师要为学生提供阅读的榜样，兴趣是先导。教师推荐给学生《小王子》，《是我把你弄哭了吗？》，《哈利波特》，《空冰箱》，同时可以和学生一起阅读，互动，主动说出自己对故事后续发展的推测，也可以自己编故事，多看看拓展阅读。家长和老师不仅要主动阅读，做一个热爱阅读的好榜样，还要经常与学生一起阅读，分享阅读的喜怒哀乐，引导学生体会阅读的意义和价值。但是教师在“我爱阅读”之余拓展课外阅读，注意阅读总量是自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量。自读是学生运用已有的知识，独立地钻研课文、理解课文。教读是由教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。利用好课外阅读培养学生广泛的阅读兴趣，增加他们的阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，扩大其阅读面和提高读整书的能力。

综上所述，教师想要利用教材当中“我爱阅读”版块，培养学生的课外阅读兴趣，首先要从阅读环境入手，通过通感、共鸣等方式，让学生在自己与读物之间架起联系的桥梁，引导学生进入阅读情境;其次，要给予学生相应的阅读指导，但要注重指导的趣味性，让学生对阅读产生兴趣，从而更好的授人以渔;最后，要通过榜样效应，去激发学生的模仿欲望，教师与家长与学生共同阅读，进而产生进一步激发学生阅读兴趣的效果。

总之，学生养成有效课外阅读的习惯，提高小学语文课外阅读的有效性，让学生乐于阅读，过一种快乐有意义、书香芬芳的人生。

参考文献：

[1]贾晓菊.关于提高课外阅读能力的探讨[J].学周刊，2013，12：143.

[2]朱艳.如何帮助学生提高课外阅读能力[J].新课程（小学），2013，10：58.