试谈社团多样化对残障学生潜能激发的作用

宋继波 姜丽君

学生社团活动能够培养学生的兴趣爱好，张扬学生的个性，展现学生特长，提升学生的综合能力。凤城市特殊教育学校学生社团是由教务处建档协调、社团教师自主管理的学生组织。学校融合有利的区域优势和丰富的人文教育资源，不仅在校内大力营造特色活动的浓厚氛围，同时还成立了以特长兴趣为背景的“十七社一队”学生社团组织，将各年级学生的课外生活充盈得丰富多彩。目前在册登记的17个社团，活动涉及文学、艺体、技能、心理、义工等方面，已成为培养残儿兴趣爱好、陶冶情操、展示才华的重要舞台。

一、康复社团：一套训练促身心

康教结合是适合特殊儿童身心健康发展的必由之路，是特殊教育发展的必然趋势。学校第一类学生社团就是康复类社团，分为康复、物理治疗和感统训练社团。

学校遵循智障儿童身心发展规律和认知特点，先后投资160万元建设物理治疗室、沙盘训练教室、多功能感统训练室、专业运动评估设备等，利用益智幼儿玩具、物理仪器设施、多感官统合训练器材对自闭症儿童进行特殊训练，实现了结构化、信息化教学，在丰富的实践操作中培养学生的四肢基本运动能力和肢体协调能力。

康复社团秉承着“康复一名孩子、拯救一个家庭、造福一个群体”的人道主义精神，为重度残障儿童早期训练提供了最佳场所和条件。进入康复社团培训的学生均由家长全天陪读。午休时间，感觉统合训练室免费开放，为陪读家长和康复学生在语言矫治、数学认知、身體康复等训练提供学具和设备，由专任教师个别指导，使每个训练对象在运动、感知、语言、认知、生活自理、社会适应各方面能力得以稳步提升，有效解决学前教育康复中的实际问题。康教结合满足了各类特殊儿童的身心需求，使得教育与康复相互促进、相辅相成。

二、生活社团：一手绝活惠家校

随着《中华人民共和国残疾人保障法》的颁布落实、“特殊教育提升计划”的推行惠普，残疾人的教育、就业与生存问题，越来越引起政府和社会各界的高度关注。我校遵循“以人为本”的理念，社团活动强调内容的功能性和社会参与性，开设了家政服务、美食烹饪两大家政服务类社团。

每周固定课时，培训教师按照专业利用专业教室和场地，科学利用培训器材，确保各类兴趣社团活动有序开展，营造生动活泼、独具一格的学习氛围。家政服务社团的孩子从初识家电、摆放碗筷、熨挂衣裤、到缝制拖鞋;美食烹饪社团的孩子从识洗炊具、认识食材、加工食材到烹饪食材。活动任务由浅入深、由简到繁。通过生活社团的学习，学生学会了清洗缝补衣物、清扫整理内务、洗菜、切菜、包饺子、烙饼等生活本领。

我们借助教学实践周活动，将超市、医院、美味餐厅搬进课堂，搭建生活化平台，让学生在实际演练中学习新知，全面提升学生的生存和生活能力。生活社团活动由课堂延伸到家庭，由课内延长到课外，不仅扩展了学生的参与空间，也强化了学生的自立意识。

最好的成长在路上，最美的课堂在田野。我校利用农村的丰富资源，培养学生“春种秋摘”等简单的种收技能，通过各种方式让家长获悉和关注社团活动目标。利用五一、十一假期开展“精彩田园”社会实践活动，让学生探究田间生活的奥妙之处，体会农民的辛劳以及粮食的来之不易，更加了解家乡的发展。

三、技能社团：一项技能谋愿景

关注智残学生就业能力的培养，让残疾学生尽快融入社会，既是新课程改革的主旨，更是社会发展的应有之义。为了使学生具备一定的技能行为、劳动观念和职业素养，毕业能有一份稳定的工作，学校先后开设了CAD、雕刻、钳工、十字绣、串珠、织布六大技能类社团，进行职业素养方面的培训。

每周固定时间，合理安排实训基地，指导教师科学设计难易适度的技术性操作，巩固强化拓展技能。结合社团培养目标，指导教师针对不同的专业特点制定不同的活动方案，培养了各类技术能手，实现了办学层次和办学质量的飞跃。社团专业活动采取多种形式聘请 “热心公益无薪金”教师，让相关的企业或行业专家参与专业设置、课程开发工作，共同为培养人才服务。

技能社团建设在考察传统职业技术教育目标模式简单、办学模式僵化等弊端的基础上，依托市场导向和就业用工需求，分层次开展初、中、高级职业技能培训，推行“双证书”制度，保证学生毕业时能拥有一定的职业技能和必备的生活能力。

我们通过职教实践活动，把学生的发展置于比课堂、学校生活更广大的社会背景中，借助省、市残疾人职业技能培训、技能大赛的机会，开通技能作品展示专区，组织才艺社团成员现场制作、主会场展演，让学生走入社会生活参与亲身实践，获得直接经验，增强学生的个人荣誉感和社会责任感。孩子们进单位宣传、赴社区慰问，社团活动作品多次作为“助残日”“庆六一”“慰问老荣军”等大型活动的馈赠佳品，受到社会各界的广泛关注和好评。

迄今为止，绝大多数毕业生拥有了与常人一样的工作环境和优厚待遇，凭借工作岗位上的拼搏进取，享受着人生幸福。学校的职业教育经验曾两次在辽宁省特教现场会上展播、交流。

四、才艺社团：一番功底展风采

学生社团作为校园文化的重要途径，是培养学生兴趣爱好、陶冶品德情操、展示才华智慧的舞台。学校开设了唱游、舞蹈、口风琴、口才、书法、特奥等六大才艺类社团。各年段社团指导教师根据学生特长确定培训内容，制定中长期计划。

学校积极开展各种各样寓教于乐的校园特色活动，为兴趣特长社团师生搭建展示自己技能技巧的平台。例如：诵读古诗文比赛、校庆33周年红歌比赛、读好书演讲比赛。这些活动为师生带来了浓浓的文化气息，营造了浓厚的文化氛围，给师生搭建了展示个人才能的舞台，提高了广大师生对校园生活和人生价值的理解。

对于具有一定特长潜质的孩子，我们增加培训的力度和难度，为他们创造接触社会的机会，使他们在培养中给其他学员做榜样和表率。学校组织学生参加残奥会、省残运会、省特奥会、全国残疾人文艺会演等校外大型文体活动，每学年还会定期举行校园趣味运动会、校园艺术节。这样的社团成果展示，既融合了本学期各社团活动的成果，又给每个社团提供了展示的机会，在校内外突出展示才艺，真正做到教育均衡、全员参与、全面发展，为学生的健康成长打造了全面多元的发展空间，有效促进学校的全局教育，促进学生的全员发展，培养了学生的健全人格，为孩子融入社会奠定基础。

社团活动充分发展了学生的个性天赋，培养了学生自信向上的积极心态，让残障学生的个人潜能在扬长教育中凸现光彩。我校各类兴趣社团组织注重学思结合、知行统一、因材施教的管理模式，提高了学生主动参与学校特长教育活动的积极性，成为学校开展特色育人活动、拓宽兴趣爱好、推进素质教育的有效载体，成为愉悦学生身心、开阔知识视野、承载校园文化的形象窗口。特殊孩子在社团活动中表现出的超群技能才艺，享受了自我成功的快乐，获得了精神和物质的回报，也获得了一份改变人生的自信。

（责任编辑：赵昆伦）