润泽生命 和谐发展 构建高品质课程体系

葫芦岛市世纪小学

2016年，辽宁省教育厅出台《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》，促使我校的课程进一步成为基于学生核心素养的全方位课程。在推进课程改革的过程中，我校制定了《世纪小学课程改革实施方案》，组建了世纪小学课程领导小组、课程工作小组和连山区教师进修学校的专家指导小组，构建了“润泽生命、和谐发展”的高品质课程体系。

学校确立了“一个理念、三项课程、四个特色主题”的课程体系。一个理念，指以“师生共进，和谐发展”为理念;三项课程，指全面科学实施国家课程、地方课程、校本课程;四个特色主题，指培养文明世纪人、智慧世纪人、健康世纪人、情趣世纪人。

一、国家课程校本化实施

学校鼓励并引导教师通过改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使国家课程和地方课程更符合学校的特点和学生成长的需要。

（一）学科方面

语文教师在领悟课标，完成教学的基础上，对教材内容做单元整合，探索群文阅读，进行课堂拓展，激发学生课外阅读的兴趣。数学教师落实以学生为主体、以学定教的数学课堂中，运用“尝试”教学法，即学生尝试解决新的问题、尝试思考新的发现，教师做好引领者和启发者。同时，教师在每堂课中要注重数学思想的渗透，培养学生的数学素养。英语教师按照全人发展的新理念，注重创设情境，鼓励学生运用英语进行口语表达，并开设专门的口语训练课，提升学生的口语水平。科学教师提倡探究学习，学生学习科学的过程是探究的过程，学习也从课内延伸到了课外。

（二）课时方面

我们根据课程内容自由安排了长短课。语文的主题拓展课、科学的探究课、综合实践的实践活动课一般都是50分钟或60分钟的长课;写字课、读书汇报课、阅读推荐课、读书指导课、读书欣赏课是20分钟的短课。除此之外，语文的“快乐读书吧”“和大人一起读”这两个栏目，要求学生课外和家长一起读书，家长要将学生平时读书的照片或录像及时上传到班级读书群，教师加以整理。教师在组织学生读书汇报展示时，应激发学生读书的兴趣，提升其阅读能力，要体现出“快乐阅读”的主题。

二、地方课程综合化建设

根据《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》和《辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）》要求，省教育厅制定了《辽宁省义务教育地方课程实施意见》，进一步明确了地方课程的性质和目标。

我校充分重视地方课程的开设，专人任教，开足课时。同时，组织所有地方任课教师钻研教材，整合教材，充分结合我校特点和教师專长，让地方课程发挥更大的价值。学校结合地方课程人与自我的具体内容，把心理健康教育进一步做实，合理使用教材，拓展教材，开展团体辅导活动。教师坚持每周开展一次活动，有效提高了学生的自我认知、人际交往等多方面的能力。除此之外，我们把一年级人与自我的第一课《唱出好心情》与音乐课整合;三、四年级的人与自然中有很多关于保护环境的内容，我们结合班会和升旗仪式深化教育，组织班级开展“废物利用”大赛，让学生走进教材内容。在组织活动的过程中，教师还引导学生思考、联想、发现、创造。

三、校本课程特色化开发

我校坚持一切为了学生发展，以兴趣性、拓展性课程为主，发展学生个性，让课程适应和促进学生发展。为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标，确定校本课程的主题为“浸润书香，传承经典，益智创新，艺术熏陶，品德养成。”学校基于主题，按照德育课程类、人文素养类、学科拓展类、健康素养类、才艺技能类分别开设主题阅读、经典诵读、数学益智等校本课程，如表1所示。每门校本课程开发都从课程类型、课程名称、课程内容、课程时段、课程目标、课程愿景、课程评价等方面进行细致说明，让校本课程更加科学系统，可操作性强。

以数学益智课程为例，课程类型属于学科拓展类选修课。课程包括神奇七巧板、幻影魔方、百变魔尺、极速飞叠杯;课程适合1～6年级所有学生;课程目标是激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，使学生感受奇妙的数学世界，并在实践活动中感受数学的乐趣，在趣味数学中提升实践能力;课程愿景是培养学生的数学思维和数学思想，想象力和多维空间辨别力，让学生走进多彩的数学益智世界，在实践中提升能力。

（责任编辑：孙丽英）