土木工程教学与实践有效结合的途径探究

郭喜梅

摘 要：在当前的就业形势下，土木工程专业教学侧重点应当有意识的向实践教学偏斜，在帮助本专业学生奠定扎实理论基础的前提下，为他们提供多样化、充足的实践机会。在实践过程中，运用在校期间所学的专业知识，解决实际中遇到的问题，在这一过程中实现教学与实践的有机融合。本文首先概述了土木工程专业教学与实践结合的重要意义和存在问题，随后基于实际教学经验提出了两者有效结合的几点建议。

关键词：土木工程;课堂教学;课外实践;考核机制

引言

加快推进教学与实践的融合，是职业院校改革过程中的一项核心任务。目前来看，部分职业学校在课程设置有待完善，在教学理念上还需要创新。无论是从学生今后的就业与职业成长来看，还是从职业学校提高就业率与竞争力来看，都必须积极探究教学与实践结合的可行性途径。以加快课程改革和课时调整为基础，以重视“双师型”教师队伍建设为核心，以提供多样化的实践机会为目标，真正培养出符合时代要求的土木工程专业人才。

一、土木工程教学与实践结合的必要性

职业学校的办学定位，决定了必须要走理论教学与实践训练相结合的道路。但是以往的土木工程专业，存在教学与实践结合不够深入、不够密切的情况，许多毕业生走向社会后，因为技能应用不熟练，达不到企业的要求，面临就业难的困境。因此，职业学校的土木工程专业，将教学与实践结合，是出于提高本专业学生求职竞争力和提升本学校毕业生就业率的基本要求。除此之外，近年来国家对职业教育給予了高度重视和大力支持，从职业教育的改革趋势来看，构建以学科理论教学为辅，以校内实训、校外实践为主的模式是大势所趋。从这一层面来说，无论是土木工程还是职业学校的其他专业，教学与实践的结合都有其必要性和紧迫性。

二、土木工程教学与实践结合中存在的问题

1、课堂教学与课外实践的比例不平衡

理论上来说，随着专业学习时间的增长，专业理论知识会变得更加扎实。这就需要通过课程调整，逐渐的降低理论教学的时长，将更多的时间用来进行实践，始终让教学与实践保持动态的调整，才是两者有效结合的关键。现阶段来看，职业学校在课程设置上比较僵硬和固化，不能灵活的调节两者的比例关系，总体上来看还是教学偏多、实践偏少。

2、“双师型”教师数量偏少

目前职业学校为了适应新的教学要求，在土木工程实践教学上的重视程度开始上升。但是在教师人才的安排上，将教学型教师和实践型教师割裂开来，负责教学的教师不能胜任实践指导，能够胜任这两项教学任务的“双师型”教师偏少，无法有效推进教学和实践的融合。

3、配套的考核机制不完善

对于教师来说，教学与实践的结合，不仅是增加了工作压力，而且也让工作标准进一步提高。很多专业课教师面对高指标、大压力，出现了消极心态，放松了自我要求。通过实施考核激励机制，可以让教师在课堂理论教学与课外指导实践中更有动力。现阶段职业院校只是对教师提出更高要求，但是配套的激励措施没有实施，也不利于综合教学质量的提升。

三、土木工程教学与实践有效结合的途径

1、加快课程改革，增加实习实训内容

通过加快推进课程调整，让教学与实践的比例更加协调和均衡。总体来说，随着专业学习时间越长，理论教学的时长要减少，留出更多时间进行实训与实习。在实践性教学环节，结合“双证”培养的办学特色，将学历教育和上岗资格教育相统一，在校期间考取相关的职业技术资格证书，如：预算员、施工员、质量管理员等等，旨在拓宽毕业生的就业出路。创新实践教学的策略和模式，采用现场典型工程事例分析方法，引导学生应用专业技术解决实际问题，以便学生快速、形象、直观的了解和初步掌握各种新技术、新工艺。

2、重视“双师型”教师队伍的建设

推动教学与实践的深度融合，职业学校的重视和支持固然重要，但是最为关键的还是要有一支“双师型”教师队伍。他们既可以在教学中深入浅出的讲解土木工程各门课程中的理论内容，同时也可以指导实践，开展就业指导和职业规划，这些对于学生来说都是十分重要且必须的内容。职业院校要尝试通过多种途径，在“双师型”教师的引进与培养上下功夫。例如聘任一些施工单位的工程师、高管，到学校兼职讲课;组织一些青年教师到施工现场去参观学习等。

3、创新考核机制，鼓励学生参与实践

通过与本专业一部分学生的交流发现，他们面对校外实训、企业实践，容易产生一种恐慌感和不自信。不能很好的适应校外的环境，因此不愿意积极的参与学校安排的实习岗位或提供的实训机会。为此，职业院校需要采取必要的激励机制，只有让他们真正自觉、自愿的投入到实践中，才能够将课堂上学习到的知识应用到实践中。例如，采用评分机制，对实践表现情况进行打分，并将总分计入专业学科的学分中。如果学分达不到标准，将无法毕业。这样一来，学生才能认真把握学校提供的实践机会，真正让自己得到锻炼和提升。

4、通过多种渠道为学生提供实践渠道

职业学校要尝试创造更多的机会，并且鼓励在校生去实践。校企合作是一种比较成熟的模式，在实践中深化理论，实习结束后再进行教学总结，深化教学成果。如果职业学校内部实训条件有限，还可以通过搭建模拟实验室，采用多种手段，如计算机仿真技术、视频、实物等，以弥补实验室硬件缺少的不足。此外，与科研机构等联合建设一些和土木工程专业有关的实践基地和实验室，利用这些资源可以进行一些冲击动力学、材料力学、测绘仪器、冻土等方面的试验。通过实现产、学、研的有效结合，真正推动土木工程专业教学向更好方向、更深层次发展。

结语

教学与实践结合，既是受到了土木工程专业特点的限制，同时也是职业院校培养复合型人才的需求。当前本专业还存在教学课时偏多而实践机会偏少的情况，不利于人才专业综合技能的掌握。学校方面要分别从教师队伍建设、提供实践机会以及创新考核机制等途径，真正采取有效措施创造教学与实践结合的环境，实现本校土木工程专业教学的发展。

参考文献

[1]李勇.高等院校土木工程学科教学与实践有效结合的几种途径[J].新一代月刊，2015（16）：131-133.

[2]武继灵.远程开放教育土木工程专业“五要素三环节”教学模式的探索与实践[J].教育理论与实践，2017（S2）：66-67.