电视节目《朗读者》的文化传播功能研究

黄小莲 龙静

摘 要：央视《朗读者》的出现是当代综艺节目的一股清流，以其独特的节目形式、内容以及文化性质等方面在电视荧屏脱颖而出。

关键词：电视节目;定位;传播

一、央视《朗读者》的传播功能导向与理念定位

（一）导向正确

文化传播功能指的是媒介传播文化知识的能力，不仅需要满足受众的感官需求，还得给予受众感受和感悟，打开他们的思维，让他们形成更深刻的思维方式，产生各种启示，给人带来知识和文化方面的积极作用。该节目以社会文化遗产传承及教育功能为正确导向，不是喧哗取宠，低俗化、庸俗化，一昧追求收视率，而是展现了正确的文化价值导向。节目主要通过邀请嘉宾讲述人生故事，给受众带来心灵的碰撞;嘉宾的访谈环节则像和主持人聊家长里短，不夸大事情的来龙去脉;没有华丽的辞藻，只是用最朴素的语言，最简单的朗读形式，让观众能专注节目内容本身，感受语言文化之美、情感之美、朗读之美，感受节目传达的文化内涵和传播价值。《朗读者》就是在满足了人们感官享受需要的基础上，通过嘉宾“访谈+朗读”引发受众对传统文化的深度思考，通过“朗读+解析”的形式给人以启示，理解读本的文化内涵和嘉宾身上的中华民族传统精神品质，从而愈加重视社会传统文化的传承。在传承文化的过程中，满足了受众的文化需求，坚定了民族文化自信，增强民族自豪感和自我文化身份认同感。

（二）定位清晰

电视媒体始终在传播中扮演着重要的作用，在融媒体时代更是联系线上线下的重要媒介，这种文化传播理念告诫我们媒介传播要学会“寓教于乐”，要在传播主流文化的同时兼顾受众的娱乐化需求，才能被更多受众所接受。人类的社会行为和思维方式很多时候都是由于電视媒介的影响而形成的。《朗读者》则望通过在节目充满文化气息的氛围下，以背景音乐、舞台设计的衬托下，将朗读嘉宾的自述故事和朗读内容的结合，给受众传递主流文化价值，影响受众的行为规范与自身素养，进而增强受众对于节目传递出来的中华民族传统文化，对民族文化自信、民族文化的传承和发扬起了重大推动作用;也通过“朗读”这形式，让更多的人回归阅读，让社会形成关注传统文化、“全民阅读”的氛围，感悟更多的名家经典，增强自身的文化素养。该节目对传播理念清晰的定位，让节目得到更多受众的喜爱。

二、央视《朗读者》文化传播功能的呈现方式

（一）节目创意：以读本为载体、朗读的形式传播中国文化

文化传播是国家软实力的象征，也是一种强大的凝聚力。对于传统文化的传承和发扬，不能喧哗取宠，故作姿态，要以内容取胜。受众群体虽然具有多样性，但受众普遍的兴趣是超越人的阶层、职业、学历等社会属性的兴趣，即娱乐性的节目。目前娱乐类节目同质化、泛化，让受众产生视觉疲劳和审美疲劳，已经难以满足观众的需求。在这种形势下文化传播类节目应运而生，满足了人们对内容、内涵和质的诉求，受到大众的青睐。《朗读者》以有深度、有情怀的朗读内容赢得受众的喜爱，引发受众对于中国传统文化的思考。节目嘉宾朗读内容覆盖面广：从朗读的体裁来看，富含了诗歌、戏剧、小说、散文、记叙文等;从朗读的作品种类来看，不仅有古风韵味的诗歌，还有充满浪漫情怀的情书，婚礼祝福词等;从朗读的题材来看，有感天动地的“大爱”也有细微入至的“小情”，有“西方经典文化”也有“东方传统神韵。”从朗读的主题来看，从第一期的“遇见”、“陪伴”、“选择”、“礼物”、“第一次”、“眼泪”、“告别”、“勇气”、“青春”等，《朗读者》以美好的“遇见”和我们见面，以充满活力的“青春”和我们告别，第一期到最后一期主题相照应，展现“青春不老”，让人回味无穷。“告别”中大量名家佳作的引用，让我们看到了上下五千年中文化熠熠生辉的激情：“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”、“海内存知己，天涯若比邻”、“山盟虽在，锦书难托”……或者气势磅礴，或者婉约细腻，或者妙趣横生，或者痛彻心扉！最后一期的主题词“青春”是多么充满憧憬呀！只有它毫无争论且永远令人向往，就像一个完美的省略号，留给人们无限遐想。丰富的朗读内容，将中华传统文化以朗读的形式展示出来，让观众重新走入书本，唤起他们的阅读习惯，领略到中华传统诗歌、经典佳作背后的文化内涵，让受众对中华传统文化有更深入的了解，引起受众对传统文化的重视，体现了节目的文化传播功能。《朗读者》设计了一种“访谈+朗读+轻解析”的模式，完全原创新颖的模式呈现给观众，使其耳目一新。何为“轻解析”，即对一些经典或者对普通人而言的文本，做出大概的名家解析，让观众对文本有一个基础的理解。虽然节目的主体框架是固定的，但“访谈”“朗读”“轻解析”的形式又是灵活多变的。在主持人对本期的主题词进行完阐述和理解，并对“朗读亭”的精选画面给观众营造一个情感语境之后，接下来的访谈与朗读的顺序是可以颠倒过来的，或者主持人可以对朗读者进行简短的访谈，分享他们的人生经历，倾听他们的人生故事，在故事需要上升到情绪的升华时，再让朗读者对文本进行朗读，将他们的生命体验与文本内容完美结合，将情感直逼高潮;或者在听了朗读者的朗读之后，再对其进行访谈。但通过嘉宾的朗读和主持人访谈，会使朗读者的情感、文本作者的思想、观众的情绪巧妙融合，产生共情效应。通过朗读者佳作的朗读、经典的品味中结合个人自身的经历、情感体验，在朗读中挖掘文字、经典背后的人文情怀与文化力量。《朗读者》不仅在节目内容形式上新颖独特，而且在节目参与形式上也别具一格。放弃了现如今荧屏上泛滥的新媒体手段，而是在线下互动频繁，朗读亭亮相在各大城市，目的是让朗读走进平常人的生活，引起全民朗读热。朗读亭里只有简单的装置，一个摄像头和一套录音设备，并且24小时开放，让每位“朗读者”在里面进行3分钟时长的朗读，朗读自己喜欢的内容，将节目中的朗读形式转变成全民参与的文化活动。读给母亲的诗，读给子女的文字，读给自己的话语，在朗读过程中回想过去，回忆生活，让自己的情感得到释放。如今快节奏生活，碎片化的阅读方式下，能让更多的人停下忙碌的步伐，在朗读亭里与心灵独处，通过朗读的方式表达心中的情感，用心朗读，在朗读的过程中感受生活，获得更多地情感体验。董卿说，朗读亭是让更多的人参与到朗读中，通过朗读表达自己的情感和想法。新颖独特的节目形式让更多的人能重新拾起书本，回归朗读，体会书本的文化内涵和情感表达，使受众能提自身的文化素养。

（二）传播者的构成要素

1.主持人形象与节目定位相辅相成，使传统文化具象化

主持人不仅需要在节目中掌控节奏，引导节目流程，更代表了节目的文化基调，往往会成为一档节目的标志。董卿身为央视当家女主持，她温文尔雅，富有内涵，主持技巧高超，深受观众喜爱。她文化底蕴深厚，从小喜好古诗词，语言功力颇佳，学富五车，她在节目中的举止言谈，每一期节目的开头都有董卿的一段独白，其中不乏各种精彩佳句，让观众深深领会到什么是“腹有诗书气自华”。在《朗读者》节目中，董卿在与嘉宾交谈过程中亲切幽默，节目主持句句经典，观众在观看节目过程中，不仅会关注她的外在形象，也会被她的文化内涵所吸引。主持过程中各种经典名句稳出，不仅为节目增添了文化气质，还使得传统文化具象化，并且对受众形成一个榜样的力量，对节目的文化传播功能也起到一个非常重要的作用。

2.嘉宾选择多元化，增强受众情感共鸣

节目除了具有超强的专业素质和影响力的主持人外，还需要多元化的嘉宾。朗读者更注重的是朗读的主体，即朗读的人，只有以人为纽带，通过多元化的朗读者，用朗读的形式，才能引领观众去感受人物背后的人生故事、情感体验。节目邀请了很多不同身份、不同职业的人，他们“有知名度”、“有影响力”、“有人格魅力”，其中有演员明星、学者专家、名企商人，更有坚守在平凡岗位上普普通通人，将名人和普通人结合在一起，不仅兼顾了名人效应，更是给普通大众展示自我的平台，将不分阶层的全民阅读观念传递给观众，也让观众观受到平凡人的伟大的爱，并从中领悟并学习他们所展示出来的中华民族优良传统美德。創办并坚守全国唯一一所艾滋病红丝带学校的校长，在武装冲突频发的阿富汗为世界带来新生命的无国界医生以及等，他们把自己的情感融入朗读内容之中，让朗读内容附上了新的情感。通过不同阶层的朗读者，分享他们日常的故事，让节目内容更贴近观众，让观众产生熟悉感，让朗读者与观众产生共鸣，有利于中华传统文化的传承，有助于中华传统美德的继承。

三、央视《朗读者》的文化传播功能

（一）坚定民族文化自信

随着国家间的文化交流，文化多样性的产生，人们接触到的文化越来越丰富，越来越多的电视媒介引进国外的先进的有趣的电视节目，并且在节目过程中加入越来越多的外来文化，甚至形成一股强大的影响不好的“抄袭风”，使人们可能对外来文化产生了比较严重的情感倾向，导致受众丧失了对国内媒体的信心，甚至产生“去中国化”的现象，缺乏对于国家的文化自信。但是《朗读者》节目无论是从独特新颖的节目模式，象征中国传统文化的节目内容，还是传播者的构成，都充满着浓烈的中国文化元素。《朗读者》节目的的文化传承功能使得人民更加坚定了民族的文化自信。

（二）增强文化归属感，延续中华民族文化血脉

在全球化时代中，我国经济发展水平日益提升，国际地位越来越重要，民族自豪感和自我文化身份认同感也不断升温。而传播全球化和数字化却使我们面临文化身份危机，中华文化的民族性逐渐被全球化所减弱，在民族文化身份和自我认同的主观要求和客观消费的矛盾中，国人的中华文化基因被迫觉醒并呈现出来。人们渴望得到文化需求的满足。而就在这个历史节点，《朗读者》就恰好以一种文化标签出现在人们的视野中，从而被受众所热拥，成为一道醒目的文化风景线。无论是从诗歌、散文还是小说，都是传统文化的形式，正是通过这档节目，让我们领会到中国文字的深奥、传统文化的美妙，让我们在领会传统文化、感受文化的同时，激起我们对传统文化的认同，满足我们的文化需求，践行了习主席所强调的“延续民族文化血脉”。文化传承是媒体的功能之一。

（作者单位：湖南文理学院）