小学美术教育中创造力培养的研究

韩玉莹

在传统小学美术教育中，创造力的培养一直未能得到足够的重视。随着社会的发展和进步，素质教育受到普遍重视，小学美术教育成为培养创造力、创新思维的重要担当，美术教育掀开新的篇章。但是，中国美术教育的创造力培养起步较晚，创造力和创新思维能力还局限在高等专业教育的领域，因此我们要尽快推进美术教育改革，美术教师学习有效利用趣味教育和美术课堂，启发小学生独立思考的能力，丰富他们的思想和情感，进行个性化教育，对于学生创造力的培养也有一定的积极作用。

一、小学美术教育对培养学生创造力的意义

当今时代是一个发展迅速的知识经济时代，创新将成为未来社会不断发展的根基和核心，创造力更是创新能力的重要体现。而创造性人才的培养离不开教育，美术教育作为中国教育体系的重要组成部分，美术教育有利于培养学生的创新精神，锻炼学生的创造能力。教师不能让学生局限于固有的美术教育中，要让学生多参加一些创新的活动，创作出更有想象力、创造力的作品。同时，美术教师应将美术学科和其他的学科进行结合，引导学生在不同的环境中用创新思维进行创作。美术教育必须顺应时代发展，美术教育的观念和思想也要与时俱进，努力提高学生的创造力，让学生们知道“绘画可以是一种重复他人的技法，也可以是一种可以被创造利用的技能”。

二、美术教育与创造力

（一）现阶段小学美术教育中存在的问题

首先是传统陈旧的美术教学方法。教师画什么学生画什么，老师怎么画学生也怎么画，过度使用示例、示范画法，学生完全失去应有的主体地位;过于强调绘画技能技巧训练和学習，学生也失去了独立思考能力和创造力，在美术教育课堂上失去了乐趣。

其次，美术观念的片面化。美术不等同于绘画，两者不能画上等号。美术教育是学会审美，了解美术作品背后的意义，也希望通过美术作品表达学生自己的情感。真正的美术是美术作品和精神的结合，是现实和思维相互交融的艺术表现。

最后是评价方法单一和评价内容片面。很多美术教师在评价学生作品，多偏向于学生当时学的技巧展现，缺乏情感、态度和价值观的认识，使得评价内容过于死板，无法立体展现学生作品的内涵。

（二）小学美术教育对学生创造力培养的作用

美术教育是提高审美修养的重要途径，审美能力对创造力有一定的影响，突出了创造力和美术教育的相互作用。德国美学家朗格反对把普通学校的美术教育作为单纯的技术课，认为“学校图画教育的意义不只是一种技巧的训练，而是一种审美能力的陶冶”。美术教育可以培养学生的观察力，丰富学生的情感世界，活跃思维和旺盛学生的创造能力。所以，美术教育在创造力的培养上是素质教育中的重要一环，在美术教育活动中要注意激发学生热情，树立自信心，更要重视学生的心理健康和创造力的培养，没有创造力就没有人类文明。

三、如何培养学生的创造力

在美术教育过程中，学生是主体，教师是主导。教师要使学生形成自己的思想，用自己的创造力进行美术创作，而不是模仿和照抄。教师要积极引导，鼓励学生大胆创新，提升学生的学习兴趣和创造力。

（一）遵循发展规律，释放儿童想象的天性

麦考莱曾说在所有人当中，儿童的想象力最丰富。在进行美术课堂教学时，要使学生感受到一种全新的世界，一种可以发挥自己主观能动性，释放想象的天地，这是上好美术课的主要任务。作为美术老师，可以根据课堂内容，提供想象的素材。

（二）美术知识、技能和审美意识是美术创作中实现创造力的基础

在美术课程的实践中，要利用美术知识、技能和审美进行美术创作。一是艺术和文学科的知识;在美术教学的过程中，通过中外美术经典作品的鉴赏，对美术作品线条、色彩、构图等方面的讲解，让学生理解作品的艺术之美和内在意蕴。美术属于人文学科，人文素养是增加知识，实现一个人的可持续发展的关键素质。我国《国家艺术课程标准》在课程性质部分，首先阐述了艺术课的人文性特征，“艺术课程是一种人文性课程，它不再把艺术视为单纯的消遣娱乐和技艺，而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力和创造力的结晶，具有极高的人文价值”。

二是在美术创作过程中的技能运用，需要较为扎实的基本功。教师应当教会学生必要的美术知识，让孩子掌握基本的美术技能。比如可以指导学生学会绘画工具的使用，能够进行色彩的调配及合理使用。

三是审美意味着在日常生活中发现美、感受和体验美的心理活动和审美意识。教师要指导学生用不同的视角观察生活，让学生运用其掌握的知识和技能成为美术课堂的参与者，因势利导，促进学生创造力的不断发展。

（三）创建美术兴趣小组，创造艺术氛围

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在美术教学过程中，积极引导学生是很重要的，只有对所学习的东西产生浓厚的兴趣之后，学生才会产生强烈的学习欲望。而美术兴趣小组可以有效激发中小学生的美术学习兴趣，美术兴趣小组的成员完成作品时会引来班级同学的注意，同学们会对完成的美术作品投来羡慕的眼光，同时会产生想加入美术兴趣小组的念头。美术兴趣小组能提升同学们对美术作品的严肃性，提高小学生美术作品的质量，陶冶小学生的情操，丰富校园文化生活，在交流中创新自己的美术作品，使作品更有创造力。

四、结语

兼收并蓄，有容乃大。美术学科与其他学科一样与时俱进，只能创造才能发展。美术教育者应当努力培养学生的创造能力，有意识地培养学生对于美、对于生活、对于大自然的认识，发挥美术教学的积极作用，为学生提供更有创造力的学习环境。在课程改革如火如荼的今天，美术教育以美术为媒介，教育为手段，注重学生思维品质的发展和创造力的发挥，美术教育的创造力培养任重而道远。

参考文献：

[1]李东俐.中小学美术教育创造力的培养 [J].当代教育实践与教学研究，2015（02）.

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[3]罗玲玲主编.创意思维训练[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2008：90.