浅谈在娃娃家游戏中幼儿角色意识的培养

于丽

◆摘  要：幼儿、小班学生是孩子成长过程中塑形的初始阶段，娃娃家游戏是一种典型的角色体验游戏，通过对家庭角色的扮演与体验，能够在潜移默化中培养孩子集中注意力的能力，与此同时更能够培养孩童的角色意识，拓宽他们对于社会的认知范围，促进其健康人格的塑造。

◆关键词：游戏;幼儿;角色意识

角色意识，简单来说就是体验，设身处地的以体验者的身份感知属于他的情景和生活。娃娃家游戏顾名思义是针对于幼儿、孩童而设置的活动游戏，是除老师传统教育之外，让他们通过一定的游戏活动，扮演家长的角色，从而培养自我的角色意识。如何让游戏有创新点，发挥其最大价值成了需要思考的问题。

一、娃娃家游戏在幼儿角色培养中的作用

幼儿可以通过许多方式培养自我的角色意识，例如观看动画片、老师教授等，但这些方式最终的效果些许隔离了理论和实践层面，只是在理论上教会了他们该如何做，而无法让幼儿真切的深入其中感受到不同角色的不同情景。娃娃家游戏，既可以让现当代的幼儿孩童远离手机等电子产品带来的不利影响，而且更加能够让他们设身处地，通过自我扮演，自我认知，从而真切地了解到相关经验，对于他们角色意识的培养有着不可替代的作用。

二、目前娃娃家游戏所存在的问题

然而目前，幼儿往往由于缺乏意识和经验，在家庭角色扮演的过程中只是停留在了表面的游戏中，而没有更深层次的体会到其中的奥妙，部分家长和少许教育者也是各种敷衍应付，以至于该项游戏活动往往难以发挥其最大的作用和价值。这就要求我们在游戏教育方面有一定的创新。

三、娃娃家游戏在幼儿角色培养中的创新实践

（一）在日常生活中进行观察学习

在进行娃娃家游戏之前，为了使幼儿更好的理解并参与到该游戏中，首先要进行的就是仔细在日常生活中进行观察和学习。比如，观察妈妈平时用的各种工具，指甲油该怎么用，在平常的生活中妈妈是怎样使用奶瓶给孩子喂奶的，爸爸的剃须刀的操作过程和步骤是怎样的等，让孩子指导剃须刀是用来刮胡子的，不能随便用于别的地方，妈妈的指甲油不能食用，只能涂抹到指甲上。让幼儿通过了解、接触各种各样的材料和工具等对于所扮演的角色有一个更好的理解。

（二）采集资料之后教师指导

在通过之前的观察和学习之后，孩子们都多多少少地学习到了一些行为，收集到了许多材料、资料。之后便要老师进行相关指导。

娃娃家游戏与其他游戏不同之处在于，该游戏的富有极强的自主性，而幼儿往往缺乏自主的管理。某个时刻，就会听到孩子们在叫喊“老师，饭店的厨师不见了。”“老师，医院的医生不知道去哪儿了。”这个时候，老师可以参与指导。老师要进入到游戏的情景中，根据游戏情景的设定，扮演比较灵活的、不固定的相关角色。例如，有些同学没有进入到游戏状态的时候，老师此时就可以起到一个桥梁的作用。比如在之前的游戏中花花同学刚开始没有融入到集体中，给她设定的护士角色也没有同学光临，这个时候老师就担任了病人的角色，并给了花花鼓励。后来孩子们就陆续都过来支持了花花的工作。在此过程中，老师进行适宜指导，能够更加有效地促进游戏的顺利进行，从而更加增强孩子们的责任感。

（三）角色分配的灵活性和普遍性

在进行娃娃家游戏之时，有些幼儿仅仅热衷于某一个单一的角色，对于其他角色含有排斥、不接受的心理。比如在之前进行多次游戏的同时，我们不难发现有些幼儿对于扮演妈妈的角色乐此不疲。他们喜欢使用一些炊具进行模拟妈妈切菜、做饭等，虽然该项活动看起来比较单一、乏味，但丝毫没有减少他们的游戏乐趣。但如此一来便缺少了游戏的灵活性和角色扮演的普遍性，对于角色意识的培养起不到有利的作用。

在一个家庭当中，除了爸爸妈妈，还有爷爷奶奶、外公外婆、哥哥弟弟、姐姐妹妹等，这些都是能够分配的一些角色。在教导者进行角色分配之时，要考虑到之前游戏的角色扮演，在同一个人身上分配与上次不同的角色。对于一些不想接受分配的幼儿，老师们不能强硬命令，而是要进行疏导和讲解，让他们了解到不同角色拥有不同的乐趣，从而可以欣然接受相关的角色分配。比如，在小玲同学已经体会过妈妈这个角色之后，下一次的角色分配可以是奶奶，将情景设置为逃离火灾的小家，作为奶奶，要在如此危险的场合达到冷静，同时保护她的儿子女兒、孙子孙女，体会到一家人要互帮互助，不离不弃。

（四）创新活动项目、校方家庭合作参与

创新活动项目，设置多样的游戏活动，让娃娃家游戏可以多样、有亮点，而不是仅仅局限于某一个单一的题材，例如仅仅局限于爸爸妈妈日常生活中，比如可以设置成小小消防员、摆摊的水果商等。如此，能让幼儿体会到不同的角色，进而促进其角色意识的培养。

在游戏过程即将结束之际，有一个环节是不可忽视的，那就是评价，孩童之间互相进行评价，自我进行评价，老师进行评价等。在整个游戏环节中，这一环节是能够让幼儿不仅仅局限于游戏的乐趣，更是要从中进行思考和学习。例如，老师可以表扬在游戏过程中言谈举止都十分良好的同学，以榜样效应促进该同学的继续进步，并鼓励其他同学向其看齐。

四、结语

现如今，社会发展的根本在于教育，而幼儿教育是当前整个教育问题的起步阶段，倘若不加以重视，仅仅通过老师课堂教学等传统教育方式，素质教育的质量提升的步伐也会及其缓慢。关注幼儿的角色意识培养，在如今被电子产品“征服”的年代，校方、家庭共同联合，多多组织一些具有创新性的、适宜幼儿的娃娃家游戏，通过各种活动互动，加强幼儿的角色意识培养，在塑造其健全人格的路上走出正确的一步。

参考文献

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[2]曾小燕.浅谈如何在角色游戏中培养幼儿的创新意识[J].小作家选刊：教学交流，2014（2）：278-278.

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