以学定教，彰显作文教学本色

庞春华

摘 要：以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术正在悄然引发作文教学的深刻变革。作为一种与信息技术相遇的文本教学，它可以使作文教学变得轻松美观。本文试图阐述利用现代信息技术进行作文教学的优势和实施策略。

关键词：信息技术构成教学简单美观

长期以来，人们习惯把教学理解为：以“教”为基础，先教后“学”。教师教多少，学生就学多少。事实上，这样的教学，学生缺乏原创性、自主权，教师教学越多，学生学习的越少，他们喜欢学习的越少。尤其是作文教学，学生学得被动，无趣。“通过学习教学”意味着教师的教学是基于学生的学习。根据学生的学习需要，适当的指导，点拨，轻松学习，让他们爱上学习。[1]

传统的汉语教学是用教师的教科书，教学参考书，粉笔和嘴巴完成的。这无疑会影响教师的教学效果，不能提高学生的高质量语言素养，这一缺点在小学作文教学中更为突出。随着信息技术的广泛应用，现代技术对传统的汉语教学方法提出了新的挑战。利用现代信息技术辅助作文教学可以整合图像，文字和声音等教材，创造情境，充分调动学生学习的创造力和学习热情，促进学生的分析能力和思维能力的培养，使作文教学轻松美观。我是从以下几方面去尝试的：[2]

一、利用信息技术激发学生的写作兴趣

德国教育家斯多指出：“教育艺术不是关于教学技巧，而是关于激发，唤醒和激发学生的学习兴趣。”现代信息技术能够处理文本，图像，声音和视频。[3]

如老师指导“我的小动物”，为了激发学生的写作兴趣，让孩子们无法入手，老师收集了一些关于学生喜欢的小动物的信息。有图片，有视频，有请爸爸妈妈帮忙拍的和小动物嬉戏的照片。当上课时，打开电脑。随着欢快的音乐，孩子们面前出现了生动有趣的画面，一只可爱的小动物高兴地跳了出来。有荡秋千的小猴子，有自己给自己洗澡的小花猫，有啃着大骨头的狗狗……令人愉悦的音乐和有趣的图片让学生们不禁赞叹：“小猴子好顽皮，小白兔多可爱，小猫和小花狗……”作文课提供了以前从未见过的场景，学生们欢呼和讨论他们喜欢的小动物，讲述着它们的外表特征，讲述着它们的生活习惯。

二、利用信息技术降低学生写作的难度

波利亚普说：“学习任何知识的最好方法是自己发现它，因为它是最深刻的理解，最容易掌握它的法律，性质和联系。”借助现代信息技术，我们可以生动地向学生展示事物和语言材料，让学生发现和掌握写作方法。

学书法需要描红临帖；学绘画需要临摹作品；学舞蹈需要模仿动作；以同样的方式，学习写作需要模仿文章。例如：指导学生写一个场景，我以“桂林山水”为例，课件以此文字显示，以丽江风光为背景，引导学生一边回忆和总结一下。“首先写出场景的特点，然后生动地写出这个特征，并用句子来增强动力。”的写作方法。

三、利用信息技术为学生提供写作材料

巧妇难为“无米之炊”。是的，无论是聪明的女人还是愚蠢的女人，锅里都没有米，怎么也做不出米饭。

例如，要撰写“我的家乡”主题，学生可以使用各种在线搜索引擎，如谷歌和百度。搜索“国清寺”，“天台小吃”，“济公的故事”，“石梁传说”等关键词所需的网络信息，浏览和阅读，并指导学生交流和讨论在线发现的信息。通过这种方式，教师和每个学生的思想和智慧可以通过网络由整个团队共享，从而共同完成构图知识的意义建构。

四、利用信息技术丰富学生的想象力

爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，推动了进步，是知识进化的源泉。”《新课程标准》也指出：日常教学中应注意“激发学生展开想象和幻想。”可见，培养学生的想象力非常重要。

《胜似亲人》是一个图片组合，投影显示了教学图片。在图片中是一位奶奶抱着一个小女孩，在他们旁边，晒床单，在他们身后，还有几个洗脸盆。看着这张照片，学生们立刻想到了事情的原因，过去和结果。学生想象小女孩怎么能帮奶奶洗衣服，老奶奶和小女孩之间又说了些什么？通过对图像细节的进一步观察和想象，学生的心突然变得明亮和清晰，并且有一些东西可以立刻写出来。

五、利用信息技术提高学生的学习成绩

《语文课程标准》中指出：“论文教学应注重引导学生在自我修改和相互修饰的过程中提高写作技巧。”现代信息技术的出现为作文教学提供了一个平台，提高了学生评价和改革的能力，开辟了一个新的世界。我采用了这样一些集体评改作文的方法：1.让学生的作文成为课件，并在课堂上开设“门诊诊所”，让学生参与“小医生”和“小专家”的竞争。2.使用微信群，论坛，QQ日志，微信朋友圈，让学生自由评论，并发表相关意见或建议。

六、利用信息技术让学生体验写作的乐趣

心理学已经证明，“成就感”是一个人，尤其是幼儿成功的阶梯。赞美和鼓励是一个人有成就感的必要先决条件。网络易于发布，网络通信易于升华。让学生坚持在QQ空間写日志，还可以在课堂博客上设置“论文花园”，并将学生的杰作放在“作曲园”的“优秀作曲”栏目中。对于写得不好的论文，试着在“好词和好句子”中选择好词和好句子。让所有的学生都体验到成功的乐趣。这种作文课也是一种欣赏和享受的过程，使学生能够实现“我想写”到“我想写”的伟大转变。

实践证明，目的和适当选择使用信息技术引导学生写作，教师的教学更容易，学生的作文更美观！

参考文献

[1]高文建.建构主义教育研究[M].北京：教育科学出版社，2008

[2]谭世波.让多媒体走进作文课堂[J].中学语文，2007.（26）

[3]王光辉.浅谈运用多媒体优化作文课堂教学[J].中小学电教，2007.（2）.