中职班主任日常管理工作的一些反思

史文平 江新华

◆摘  要：面对复杂的现状，在日常管理工作中，班主任的一言一行都会对学生的全面发展和健康成长产生影响，因此，要更加重视中职班主任的日常管理工作，不断进行思考和总结。

◆关键词：中等職业学校;班主任日常管理;方法

中等职业学校的班主任，是班主任中较为“特殊”的一部分。他们身担不同的角色：教师、管理者、组织者、监护人，甚至于“保姆”。其工作内容的特殊性主要来源于以下几个方面：①学生群体的差异性。中等职业学校的学生来源主要有应届初中毕业生、往届初中毕业生、社会闲散人员和部分想掌握一技之长的成年人，因此学生的基本文化知识水平有很大差异，尤其是一些偏远地区的学生，受到教育资源和环境的限制，基础知识薄弱，学习能力较差;②家庭环境的特殊性。中等职业学校学生大部分出身于农村家庭，父母自身文化水平较低，工作以外出务工为主，兄弟姐妹较多，家庭内部能够给予的关注度不够，很少有进行沟通和交流的对象;③社会偏见的普遍性。社会上普遍存在着对于中等职业教育的偏见，导致部分学生对于所学专业及就业前景产生消极自卑的心理，从而影响日常学习。

面对复杂的现状，在日常管理工作中，班主任的一言一行都会对学生的全面发展和健康成长产生影响，因此，要更加重视中职班主任的日常管理工作，不断进行思考和总结。

要学会聆听学生“没有说出来的话”。与学生进行交流，了解学生的想法是班主任工作的常态，但是很多中职生都存在这样一种现状，父母不在身边，同学相处不好，久而久之，就不愿意与人沟通。遇到这种情况，班主任就需要从学生的档案、家庭信息，甚至衣着、举止、课堂学习情况等方面观察学生。我曾经遇到一名住校生经常迟到，问她迟到的原因时，她总是选择沉默。后来经过观察，我发现她总是中午放学不回寝室，下午上课迟到，每次都是气喘吁吁地赶到教室。最后经了解，这名学生那段时间有家人生病了，中午没有人照顾，所以她利用午休时间去给家人送饭。通过这件事，我意识到班主任要全面地观察学生，留心学生的言行，不能仅仅凭借一些表象就做出判断。

要给予学生充分的信任。中职生的年龄特征决定了他们正处于人生观、价值观、世界观的形成期，同时又非常敏感，很容易受到外界环境的影响。班主任一方面要关注中职生的思想动态，加强思想教育，另一方面要鼓励学生自主认识评价自己，充分信任学生。当学生犯错误时，班主任应该认真地和学生一起分析错误产生的原因，耐心地帮助学生找到改在错误的方法，树立不再犯错的信心。

要清楚地认识到班级中的大部分学生还是未成年人，身心发展还不完善。很多班主任尤其是年轻班主任，在接手班级的初期往往树立了远大的理想，希望带领学生不断学习，不断发展，期待短时间内培养出成绩优异、心理健康、品德高尚的学生。当学生出现各种问题时，往往措手不及。对此，班主任应该对学生进行合理的评价，不能只根据学习成绩评价学生，也不能因为学生的缺点和错误而否定学生。

要善于运用集体的力量。中职阶段的学生正处于社会交往的开端，处在一个需要关注也乐于交往的时期。班主任应该利用好这一特点，建立良好的班级管理制度，营造努力奋斗的学风，促使班级同学在团结进取的班级氛围下形成良性竞争，共同进步。班级建设初期，可以通过开展趣味运动会、广播操比赛等活动团结班级内部，形成集体意识，让班级同学“心往一处想，劲往一处使。”

要鼓励学生“以梦为马”。许多中职生在选择专业时并不了解本专业，甚至带有抵触情绪。班主任在日常管理工作中，应该首先帮助学生了解本专业，明确就业方向，培养学生对本专业的兴趣;其次引导学生制定职业规划，使学生珍惜时间和学习机会，增强对本专业的热爱;最后，班主任可鼓励学生参加实践活动，实地参与，树立未来就业的信心，真正做到爱岗敬业。

中等职业学校班主任的工作复杂且具有挑战性。如何更好地帮助中职生成长，建设一个有凝聚力的班级，是一个值得不断深思不断探讨的话题。

参考文献

[1]柏杨.中职班主任管理班级的方法与技巧[J].才智，2018，23.

[2]张光贞.对中职班级管理的建议[J].职业，2019，05.