艺术实践是高校公共艺术通识教育的有力手段

安立勇

◆摘  要：艺术对于人文教育和审美不可或缺，公共艺术教育是高校通识教育的重要内容。课程建设的规范化、制度化和科学化需要首先解决其支撑体系的切入点问题，不要走“铺摊子”的老路;艺术实践是大学快乐生活的载体，是通识教育理念和艺术理论教学的升华与归宿，是育人目标和课程安排的定位与实现，是师资队伍和社会资源的有效匹配。

◆关键词：公共艺术;课程建设;通识教育;艺术实践

地方高校公共艺术教育资源与课程建设现状，与通识教育“文理贯通”“全面发展”的理念相距甚远。从世界范围来看越来越多的大学自觉把学生的艺术素养纳入通识教育体系，并彰顯公共艺术实践环节和领域的育人效能成为一种趋势。

在健全公共艺术课程体系基础上，改革高校公共艺术教育，艺术实践应该成为突破目前公共艺术通识教育课程现状的关键。高校公共艺术教育必须先从制度上明确公共艺术课程在课程体系上的地位，严格落实教育部将课程纳入专业教学计划的规定，开足开齐艺术限定性选修课程。接下来尽可能多地开设各门类实践形式的选修课程作为补充，吸引学生广泛参与、有所选择、形成兴趣。构建高校公共艺术通识教育支撑体系，明确从公共艺术实践为切入的理念与实践就显得十分必要。

一、通识教育理念的支撑

艺术形象思维的表达与科学逻辑思维的表达同等重要;科学逻辑寄予思维训练，艺术创意寄予艺术实践。爱因斯坦说过，真正的科学与真正的音乐需要同样的思维过程。在当下新工科、新文科、新农科、新医科、新商科等新一轮教育改革的新趋势下，艺术形象思维的地位和作用正在被重新考量与定位。各门类艺术与科学技术的巧妙融合与完美呈现惊艳世人，蕴含其中的艺术审美超越了工具理性的人文追求，彰显的文化育人与价值教育相辉映的工匠精神光芒。

基于多元文化的公共艺术通识教育，是着力于应对我国新时代所面临的价值教育与文化育人的矛盾与挑战，其中大学的科学精神与人文精神的失衡、艺术学科与专业主义至上、中华优秀传统文化艺术式微等成为重要议题。人文精神的养成应该更多的以学生为中心，以丰富多彩的知识形态来触及他们的心灵世界和情感体味，浸润出自尊与自爱、自由与协作的健全人格与思想情怀。为每一个大学生接触领略高雅艺术，传承中外文化艺术经典，营造人文艺术氛围;研制并开设具体参与和体验特征的艺术创作工作坊，真实创意创作、登台表演演奏，进一步感受艺术的魅力，提高其艺术表达能力。尤其对于目前“文理分科”制度下为理工类高校学生，需要耐心细致的了解他们的艺术素养状况和艺术教育需求，有针对性的创设的艺术学习氛围;如清华大学工科专业的李健、高晓松、宋柯等音乐人“特例”成为“文理交融”的学业与事业“范例”。

二、艺术实践环境支撑

充分依托政府、行业、企业、高校资源，构建全方位、大开放的环境支撑系统。东北石油大学艺术学院领衔打造的舞剧《费加罗的婚礼》项目，就是与大庆文化体育旅游集团、大庆市群众艺术馆和大庆市媒体界等政、行、企、校协同合作打造的项目，践行以舞台演出实践来检验教学成果的艺术教育宗旨，一体化构建以舞蹈、美术、音乐等艺术实践为核心的公共艺术样本。同时，该项目是在东北石油大学艺术学院的青年教师张鹏歌剧重唱工作室的保留节目——排演改编同名歌剧艺术实践的基础上发展而来的，该工作室在近年举办三场专场音乐会，选送学生参加国内外各级各类比赛并获奖。东北石油大学艺术学院的艺术实践课程，理论课程专题化、舞台实习全（仿）真化、实训基地社会化;使得公共艺术教育具有较强的职业面向，人才培养质量和发展性育人成效得到社会、家长的多方认可。该校艺术实践始终着眼城市高雅文化艺术品位，与大庆市文旅行业企业共建人才培训基地，依托地方政府和企业中做好、做长、做强艺术实践;始终着眼以媒体活动、节日庆典为重点，实现课堂教学与舞台演出融合，艺术性与商业性融合，艺术素养与职业素养融合;始终着眼以学生为中心，将具有共同艺术目标的在校学生与毕业生的美育潜能充分调动起来，实现学生全面可持续发展。

三、艺术实习实训项目支撑

学生的艺术体验以通识教育理念把艺术鉴赏（欣赏者）和艺术实践（创作者）有机统一，给学生以审美能力、团结协作、基本技能和适应环境的训练，让学生了解舞台与观众，接触作品与自我，萌生创新意愿并形成现实创意，才能让学生在艺术实践过程中陶冶身心、领悟快乐。东北石油大学以国家艺术基金项目和城市经典文艺活动为载体，高起点高标准建设实习实训项目，锤炼实习实训体系;近年来，应邀参加黑龙江省歌舞剧院音乐剧《女神湖》、哈尔滨市歌剧院音乐剧《情动哈尔滨》等排练演出。

该校斥资组建创作团队与校企合作单位黑龙江省演艺集团立项共同创排以大庆油田“钢铁1205钻井队”第十八任队长、新时期的“铁人”李新民为原型人物，在多年战乱、被称为“世界火炉”的南苏丹创业、立业故题材的音乐剧《逐梦非洲》，共同申报大庆市、黑龙江省重点文化项目和国家艺术基金资助项目，力争得到省和国家相关部门的支持和扶持。

四、师资队伍支撑

艺术实践切入公共艺术通识教育支撑体系，发挥作用的前提是师资，因此，建立一个德才兼备、专兼合理、一专多能，能最大程度调动学生、调度资源、适应业务需要的师资团队实现公共艺术通识教育模式创新的关键。设有公共艺术教育相关专业的综合性高校或设有文化艺术类学科（学院）的专门性高校，应该立足挖潜，依托高校现有相关专业师资资源，按照在校学生生师比配齐、普及、择优具有实践教学素质的艺术教师;探索实施公共艺术课特聘教授制度和建设高校美育名师工作室，不断扩充师资储备和质量，引导他们不断优化课程体系和教学内容，改进教学方法，开拓通识教育理念下的艺术教育。

东北石油大学致力在国际化交流合作中培养师资。韩国的现代舞蹈艺术引领世界风潮，并且由于同属东亚民族身材和音乐舞蹈禀赋相近等原因，近年来艺术学院利用“韩国釜山第十四届国际舞蹈节暨舞蹈大赛”平台与来自14个国家的舞蹈专家深入交流学生艺术实践，展示中国大学生的舞台表现力;在“爱之实践合作共赢”舞蹈教学公开展示课活动平台与韩国汉阳大学进行公共艺术教育交流，并协议开展联合教学项目大力引进、培养、交流领军教师。

五、教学评价支撑

公共艺术通识教育知识观决定了高校艺术实践教学评价必须随之改变：评价导向要聚焦基于综合能力和素质培养的学习投入度，既有的基于知识点、能力点相应标准的考核不复存在。艺术实践教学样态决定了不断尝试构建“多元化、全方位”教学评价支撑系统的前瞻性与必要性。

近几年，东北石油大学艺术学院依托最具区域文化特色的传统优势艺术项目，面向全校学生开设的“黑龙江花棍舞”课程最具体现北方文化特色，将民间的民俗歌舞通过课程形式完整传承，获国家文化部第11届全国“桃李杯”舞蹈教育教学的精品课奖和全国普通高校舞蹈精品课程教学研讨会的优质课程。在传统考评基础上，学校以各级艺术大赛和创新创业大赛为引领，开展课程成果展示和“比武”竞赛活动，并将实战成绩纳入相关课程考评成绩中。

东北石油大学的大学生创新项目东北少数民族舞蹈创新工作室应时而成，主创并演出的舞蹈《鹤鸣湖》荣获第七届中国舞蹈“荷花奖”舞剧舞蹈诗编导金奖。由此改变过去评价过分倚重理论知识闭卷考试分数，强调引入多元评价、过程性评价和投入度测评，引导关注艺术教育重在学程、旨在提高、要在坚持的理念;建立实践活动主办方、教师、同学互评等共同参与、交互作用的多主体评价模式;坚持定性和定量的科学评价原则，促进学生健康发展。

基金项目：1.2018年度黑龙江省教育厅一般项目《普通高校公共艺术教育课程体系的创新路径研究》课题编号：SJGY20180066;2.2018年度东北石油大学本科教改重点课题。