浅谈中学语文课堂朗读教学语言艺术

叶晓云

摘 要：中学语文教学不再只是简单的背诵和阅读，教师把传统教学转化为朗读教学彰显语文语言艺术。新课改以后语文教学目标更加突出情感的领悟，朗读教学可以让学生更好地感悟文章的情感。教师充分备课，挖掘每一堂课中的朗读教学，让学生品悟情感，学会领悟语言的魅力所在。本文浅谈中学语文课堂朗读教学语言艺术。

关键词：中学语文；朗读教学；语言艺术；课堂

引言：

朗读是初中师生常见的教学形式，教师通过朗读感染学生，学生通过朗读感悟情感。教师如何在教学中巧妙利用朗读教学，提高初中语文课堂教学效率。朗读可以同时培养学生读说能力，学生在朗读的过程中感知文章思想感情，深入理解文章主旨，形成他们自身的思想情感理解。

一、便于思想表达

朗读教学有利于学生表达它自己的情感和思想，教师在教学过程中引导学生多次朗读，既可以让学生明确难点字词的读音，也可以让学生培养语感。学生反复朗读可以体会到文章的精妙之处，发表自己对文章的见解和思想。以《再别康桥》为例，《再别康桥》是初一语文开篇第一单元中的篇目，教师要通过朗读教学，让学生进一步了解现代诗歌的基本特征和主要表现手法，并系统掌握现代诗歌的鉴赏方法。教师还要通过朗读让学生感受现代诗歌的独特之美，丰富的情感，优美的语言，奇妙的想象；进而明白艺术源于生活，同时又启发生活，激发学生与诗人共同的情感体验，深入到诗中感受诗人的情思。

二、提升审美和开拓思维

朗读教学还可以提神学生的审美能力，开拓思维，进而培养学生的语文核心素养。朗读教学可以培养学生把握语句的节奏感，什么时候停顿，什么时候加快，从语句的节奏感中感受语言的魅力，提升学生的审美。朗读教学调动学生的各个感官，把全身都投入到课文朗读中去，通过阅读的过程加以思考，理解主人公在不同时期的情感，从而开拓学生的思维，因此提升学生对一篇文章的整体理解能力。以《纪念刘和珍君》为例，举例：“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”教师应指导学生在不同的阶段进行不同的阅读尝试，理解這一段文字应以何种方式进行朗读，也可以通过自身的演示，用愤慨激昂的语气进行朗诵，再让学生进行练习。而后再让学生对这段文字进行解析：刘和珍君只是前赴后继的伟大革命家们的一个缩影，但她的牺牲对于其他的革命者而言却是极大激励。这样的内容只有读出来才能让文字原有的情感表达得更强烈。学生朗读以后可以更好地体会文章，对革命战士的义举和牺牲怀着巨大的悲悯和称赞，继续整体文章的学习和阅读。

三、升华情感

朗读教学化无声为有声，化静态为动态，从而让师生在朗读环节都得到感情渲染，情感得到升华。以《老人与海》为例，由于故事本身相较于其他题材的文章来说更容易吸引学生的注意力，教师此时稍加引导就能激发学生的阅读兴趣，进一步深入挖掘文中深意，产生自己的思考。如文中这些对白，“星鲨，来吧，星鲨”，“我要跟它们斗到死”。学生用坚定的语气读出了挑战的意味。“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，就是打不败他。”学生大声地诵读可以读出的老人自信、坚强。回环迭起的诵读让学生们体会到，虽然老人最后一无所有，但依旧是一名成功者。通过朗读，学生得到了情感的感悟和升华：很多时候，我们对成功的定义并不是物质上的所得或者一个空名，而是在遭遇挫折时永不言败的精神力量！

四、激发想象力

初中语文课本选取的都是经典文章，朗读可以让学生品读经典语句和词语，学生仅仅默读或者抄写是领悟不到其中的内涵的。学生要通过朗读发挥自身想象力，营造置身其中的情景，充分想象文章或者诗中的情景。以《故都的秋》为例，作者通过对景物的描写和对秋的渲染，为学生展现了一幅美景图。教师可在教学中进行问题设置：文章中对于秋的描写有哪些？共展现了几幅画面？而后以“文眼”──“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”这句话作为突破口，通过师生互动以及联想朗读等方法对文章的景色进行赏析。教师通过声情并茂的朗读教学，激发学生对古都秋的想象力，感悟作者对秋天的感受。

五、培养道德情操

朗读可以最大程度挖掘学生的情操，学会做人做事的准则，符合素质教育要求。教学中对于精彩语段教师可以让全班一起读，提升全体学生的道德情操。朗读以后教师可以开展全体评价，正面道德，通过朗读可以加强学生的积极情感；反面道德，可以强化学生对它的认知，让学生树立正确的道德情操。以《赤壁赋》为例，本文既拥有诗句的特征，同时又有散文的描述手法，文章整体深致情韵，又有自己独特的理念，特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。教师实施朗读教学，第一，注重了语文学科的特点，从品味语言入手，去解读全篇。体现了语文的语言性。第二，注重了诵读教学，通过诵读加深对语言的感受，充分发挥学生的主体地位，让学生自身品味语言的精妙。通过全班整体朗读，思考针对“客”所发出的人生悲叹，苏子是如何说服“客”的？以此让学生感悟乐观旷达的人生观。

六、结束语

综上所述，朗读教学在语言艺术层面具有重要价值作用。教学中教师通过朗读教学，让学生利于思想表达，提升学生审美和开拓学生思维，塑造情感，激发学生想象力和培养学生的道德情操。朗读教学可推动一节好的语文课实现，提高初中语言艺术及其教学效率。

参考文献：

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