基于焰色反应概述高中化学实验学习生活化

陈思琪

摘 要 在日常生活中，化学变化和现象无处不在，其中实验是解释化学变化和感知现象的有效途径。然而，受教学条件及应试环境限制，演示实验和机械化掌握实验步骤、实验结果的现象仍普遍存在，造成理论停留在学习阶段，缺乏实际应用，抑制思维发散，不利于相关化学知识的消化与吸收。本文以焰色反应为例，通过应用理论知识解释实际生活中的现象或疑惑，概述化学实验学习生活化的促进作用。

关键词 焰色反应;高中化学;实验学习;生活化

焰色反应亦称为焰色试验、焰色测试，是指人们通过观察金属等物质在无色火焰灼烧过程中火焰呈现的颜色，对比元素特有光谱，分析物质所含元素及反应特征的实验，在化学反应研究过程中较为常见。然而，有些学生在学习高中化学实验知识时仅靠课本，认为只要记住实验结果，掌握实验步骤即可，这种机械化学习方法无法助力学生形成化学思维，影响学生核心素养培育成效。基于此，为提高高中化学实验学习质量，我们学生需立足生活，关注生活，积极探寻生活与化学实验的关系，用以降低化学实验学习与理解难度，并通过实践检验理论知识掌握情况，达到学以致用的目的。

1立足生活理解焰色反应

为提高焰色反应学习效率，学生需树立生活化自学意识，充分利用自己的时间学习化学知识，并在生活中追寻高中化学实验知识的影子，以生活经验为纽带，拉近我们学生与化学实验知识的距离，达到充分理解化学知识的目的，基于此我们需率先理解焰色反应内涵，在此基础上自主思考，通过回忆我们将想到，母亲在做饭时，有时会不小心将食盐洒在天然气火焰上，这时火焰会变为黄色，拿着小镊子夹着核桃在火焰上灼烤时，火焰有时会变为绿色，这些容易被我们忽视的生活现象实则为焰色反应。待完成自学任务后，我们需带着问题及对焰色反应的理解，积极配合老师完成焰色反应化学实验，我们会看到钠、钙、钾、铜等金属会改变火焰的颜色，这就可以解释为何有时生活中的火焰会变色，继而通过学习化学知识解开生活谜题，落实生活化自主学习目标[1]。

2从生活出发掌握焰色反应

焰色反应在生活中较为常见，例如有些金店在回收黄金时，会将其放在火焰上炙烤一会儿，通过观察火焰的颜色可判断其中是否含有杂质，在节日期间燃放的烟花亦是根据焰色反应制作而成，通过分析、利用金属光谱，配以几何设计，继而使烟花不仅可以色彩纷呈，还能形状各异，达到观赏效果。基于此，我们高中生为有效开展生活化学习活动，需不断丰富自身生活经验，密切关注生活，并养成善于观察、乐于思考的好习惯，为我们搜集生活化学习资料奠定基础，基于学生生活经验有限，化学核心素养处在差异性，我们需懂得妥善整合生活化学习资源，创建自主学习体系，例如在掌握焰色反应内涵基础上，我们可以通过调查走访深入生活，询问父母、亲友及各行业工作人员是否见过火焰变色，因何引起火焰变色等，继而充实焰色反应知识，通过整合生活经验，牢记焰色反应过程、结果，及该实验在生活中的积极作用，同时我们学生还可借助互联网，建立“互联网+”自主学习体系，在网页搜索焰色反应生活化实验，通过观看实验片段，直观体悟焰色反应内涵，提高自身生活化学习效率，同时网络环境较为开放，我们学生亦可在线详细询问视频上传者有关焰色反应实验在生活中应用的细节，达到充实生活化学习内容，完善我们自主学习体系的目的[2]。

3通过生活实践牢记焰色反应知识

实践是检验真理的唯一标准，生活就是我们“射猎”真理的靶场，为此我们学生应勇于实践、敢于创新，在化学实验知识加持下争做一名“创客”，检验自己的学习成果，并夯实自身化学实验基础知识，为我们灵活运用焰色反应知识解决实际问题奠定基础，例如我们可利用焰色反应原理制作简易烟花，亦可制作野外求生火焰棒，为提高我们的实践能力，我们需做到以下几点：第一，注意人身安全，需在实践空间内配备灭火器，在家长、老师协助下完成动手实验任务;第二，在实践前需制定周详的计划，确保实践过程按部就班、有据可依，使学生生活化学习方向更加清晰，引导学生打成学习目的;第三，做好实践总结工作，累积生活实践经验，提高学生动手实践能力[3]。

4结束语

综上所述，化学知识与人们的日常生活关系紧密，为提高学生化学知识学习质量，其需树立生活化学习意识，率先掌握化学知识，在此基础上融入生活，懂得从生活实况出发，探寻与焰色反应等化学知识相关的生活化学习资源，以生活实践经验为载体削减化学知识理解难度，并通过实践提高学生自主学习质量，达到学以致用的生活化学习目的，继而有效培养学生核心素养。

参考文献

[1] 首沅.高中化学实验学习生活化的研究——以焰色反应为例[J].数字化用户，2018，24（1）：180.

[2] 蘇子璇.高中化学实验学习生活化的思考 ——以焰色反应为例[J].科技展望，2017，27（2）：199.

[3] 石雪丰.高中化学实验学习生活化思考[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（5）：406.