边玩边学，让语文课变游戏课

宋楠

摘 要：新课标改革不断地在实践中推进，小学教育也在顺应潮流不断改革。在小学教育中坚持以学生为整个教学的主体，在教学中不断激发学生学习的兴趣，培养学生各方面的能力以及提升学生综合素质。实现小学新课标改革的关键就是使学生在课堂中快乐地学习。其中小学语文是一门基础性的学科，对小学生的全面发展起着非常重要的作用。因此要提高小学语文教学效率，就必须要对小学语文课堂进行改革，尽可能地实现边玩边学，让语文课变游戏课。

关键词：小学语文；课堂；游戏；边玩边学

引言：

传统的小学语文教学中，小学生学习语文是比较苦的。教师在语文课堂上进行机械性的讲课，课后进行重复性的练习，学生的学习负担也比较重，小学生没有足够的学习语文的兴趣，语文课堂上的氛围也比较压抑。因此，在当前小学语文教学中一个重要的任务就是要使得小学语文课堂的教学效率得以提升，尽可能地按照小学生的身心特点进行教学。小学生好奇心较重，并且喜欢游戏，使小学语文课变成游戏课，让学生边玩边学，这样有利于激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。如何使语文课变成游戏课，是学生边玩边学呢？笔者将会进行简单的阐述。

一、尊重学生主体的个性

在新课标教学中要求教师在教学的过程中处理好教师、学生、教材之间的关系，将学生作为课堂的主体，教师在课堂教学中的地位不能凌驾于学生之上。所以小学语文教学中，教师要坚持一切教学以学生为主体，将小学生的心理、学习的特点和现状作为课前备课、课中教学、课后训练的着重关注点。这样有利于教师在课堂教学的过程中改变传统教学中教师机械教学，学生被动接受知识的现状，教师也可以充分地尊重学生的个性，引导学生积极参与到课堂教学中。学生成为课堂教学的主体，积极主动地发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的探究能力和创新意识。

比如在小学语文教材中会有一些写景的课文，由于小学生更容易接受直观性的知识，教师在课前备课的过程中可以自己搜集，或者让学生通过自己的生活游记搜集一些与教材内容相符合的图片，在课堂上教师再配合生动形象的说辞描述图片景观，将学生引入到无限的想象之中。同时也要在课堂上引导学生充分表达自己的观点，让每一位小学生都拥有可以在课堂上畅所欲言机会。同时也可以结合一些学生的生活经验，将对相关景物的观察以及一些旅游经历来分享，这就充分发挥了学生与学生之间更亲近的交流的作用，使学生更容易在这种和谐的课堂教学氛围中接受课堂的知识。对于一些描写比较美的片段，要学生进行声情并茂的朗读，使学生充分地投入在课堂活泼的氛围中，让学生快快乐乐地学习，边玩边学，仿佛在做游戏一样，充分发挥每一位学生的个性以及个体的作用。这样就更容易提高课堂教学效率，也有利于学生創造性思维的培养。

二、激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在小学语文教学中一定要注重培养学生的学习兴趣。只要小学生对语文课程产生了无限的兴趣，就可以使学生拥有无限强大的学习的动力，从而有利于提升小学语文课堂教学效率。激发学生学习兴趣需要教师改变传统教学中呆板的灌输式教学法，采用科学的引导方法，吸引小学生投入到课堂的教学中来。根据小学生的心理特点，一切好玩的事物都会对其产生极强的吸引力，从而使学生的注意力集中在课堂上。所以教师在语文课堂上要尽可能的让学生玩起来。

比如在小学教材中《游天然动物园》一文中，这是一篇比较贴近生活的文章，学生对此都有发言权。教师在教学的过程中可以让小学生充分发表自己的观点，这时小学生会就狮子、老虎、河马、熊猫等动物的特点开始讨论。这样学生在课堂交流中不断地提升自身的认知水平。同时教师在教学的过程中，可以让学生扮演动物的角色，使其对动物的特性进行更深入的认识。这样有利于学生正确地认识大自然，认识动物，为学生树立起保护动物的意识，达到良好的教学效果。

三、活化课堂教学的态势

活化课堂教学的态势也就是教师在教学的过程中恰当地使用多样化的教学方式，营造活泼的课堂教学氛围。教师在教学的过程中，根据不同的教学内容采用不同的教学方式，并在教学的过程中，不断探索课堂教学新模式，实现课堂教学态势的活化，使得课堂教学有张有弛，有静有动，进而显示出小学语文教学生动的特点。

比如在小学语文课堂中有一篇课文《公仪休拒收礼物》，这篇课文是一出独幕剧。教师在课堂上抓住这一特点，让学生在课堂上分角色表演，将这一篇课文的内容表演出来，从而很容易使学生充分地融入课本内容中，学生积极地参与到课堂中，在玩中学习，在乐中学习。这样就可以活化课堂的态势，课堂氛围也是相对活泼的。学生上语文课就是做游戏，使学生可以在玩游戏的过程中学习，也可以使学生很快乐地接受所学的知识。

四、学生寻找自学的乐趣

新课标对教学的一个重要的要求就是要鼓励学生创新，也要让学生进行自主学习。因此，教师必须要抓住小学生的学习特点，让学生自己寻找学习的乐趣。对于小学语文，让学生进行自主寻找乐趣就是要让学生进行自主的阅读，因此教师要尽可能地开发学生的阅读潜力，让学生在没有教师的指导下自主地去阅读一些作品，使学生可以积极主动地学习、思考，从这些文学中提升自身的素质以及审美情趣。同时学生在阅读的过程中一定会出现一些见解和看法，教师要充分地尊重这些小读者眼中的看法，使学生个性得到更好的发展。这样有利用于学生创新能力的培养，有利于拓宽学生的眼界，促进学生的全面发展。

结语

小学语文课堂是学生收获知识的殿堂，在小学语文的课堂上要尽可能地使学生动起来，使学生可以在玩中学，使学生快乐地学习。这一过程要充分地调动学生的自主学习能力，充分地尊重学生的个性，使学生的发展不被束缚。这样就有利于小学语文教学效率的提高，有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]王亚丽，构建小学语文快乐课堂的几点思考[J].语文科研视窗，2013.10

[2]徐敏，让小雪语文课堂焕发活力[J].学生之友，2012.01

[3]王红艳，自主探究课堂更精彩——浅议在小学语文课堂引导学生探究性学习.[J]发展渗透，2013