让“绘画”成为幼儿环境创设的语言

徐蓉翔

摘 要：对于幼儿而言，绘画是他们表达对周围世界的认识和表达内心想法、情绪态度，述说所知所想所悟的独特方式。那么如何将“绘画”有效融合于主题环境创设中，如何服务于主题环境呢？本文总结了幼儿绘画课程实施的策略：一是创设主题情境，让画与主题对话;二是关注理解主题内容，激发幼儿绘画兴趣;三是开展体验教育，提高幼儿自主创设的能力。本文结合了幼儿利用绘画参与环境创设的策略………

关键词：幼儿;绘画课程;策略

幼儿园设置的绘画课程，属于绘画启蒙教育，不是单纯进行绘画基础知识与基本技能的传递，而是要落在培养幼儿的绘画兴趣，通过绘画课程的实施促进幼儿和谐、健康、全面发展。有鉴于此，我们对幼儿园绘画课程的有效实施进行了大量的实践与探索。

一、创设主题情境，让画与主题对话

幼儿园教育指导纲要强调，教师要为孩子们创设适宜而宽松的教育环境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，实现创新发展。而实施绘画课程，进行环境创设就要关注能否提高孩子们对美的感受能力，是否能够激发他们绘画的兴趣。以大班幼儿为例，他们对新事物有强烈的好奇心，而且对形象的事物特别感兴趣。因此在班级主题墙以及区域环境的创设方面，我们尤为关注。

环境是一位“不会说话”的教师，它每时每刻都默默地“提醒”着孩子们。因此，在创设绘画教育环境时，我们要根据孩子们的年龄段特点，让主题墙、区域环境真正发挥其隐性的教育功能，真正激起孩子们绘画的欲望。大班的孩子喜欢形象夸张的图案，于是主题墙面上的图片，除了画面内容丰富、生动外，就要突出夸张，色彩要鲜艳一些，一切都要充满童真童趣。孩子们喜欢小动物以及小汽车的形象，于是一系列的以可爱动物及小汽车的造型为主的图画挂满了墙面，有效提高了孩子们对环境的关注度，这对于培养他们对美的感受力、激发他们绘画的兴趣具有重要作用。孩子们最喜欢玩区域游戏，在区域环境的布置上，我们也重视对绘画兴趣的培养。如在美食坊，那些点餐标记与价目表就是孩子们用色彩鲜艳的画笔画的。娃娃家里墙面上悬挂的全家福，也是孩子們用小巧手画出来的。在游戏的过程中，孩子们会有意无意地欣赏起他们的绘画作品，可以有效引发他们对绘画的兴趣。

二、关注理解主题内容，激发幼儿绘画兴趣

在绘画教学中，教育形象、有趣的语言发挥着无穷的魔力。事实也证明，教师富有童真童趣的教学语言，可以给孩子们营造一种轻松愉悦的学习氛围，使他们产生“想”参加绘画活动的欲望，有利于他们大胆表达心中的意愿，有利于激起他们绘画的冲动。如果在讲解与描述绘画作品时，教师能够重视语言的引导性和情景性，必将有效提高绘画活动的效果，提高孩子们作画的意识，通过感知绘画作品增强绘画的乐趣。

大班的孩子对绘画活动很敏感，但是各方面的美术素养与能力都处在萌芽时期。所以，传统绘画活动中，教师单纯“说教”的方式不利于幼儿主动学习，而且这种形式枯燥乏味，无法有效吸引孩子们的注意力。在绘画活动中，教师要注意使用富有引导性的语言，以激起幼儿参与绘画活动的兴趣。如在画圆圈时，教师可以说：“这里有一只小鸡，（边说边画），大家快来帮它找米吃，一粒，一粒，又一粒……孩子们，愉来帮小鸡找小米吧！”孩子们作画时，就不是单纯地画圈了，而是心里想着要为小鸡找小米，这种富有情境性的引导语，能够迅速带领孩子们进入到绘画活动当中来，并把他们的情感融入其中，从而使作品更富有个性。

三、开展体验教育，提高幼儿自主创设的能力

传统的绘画教学，教师“讲”得多，孩子们只是被动地接受，导致他们缺乏直接的经验，不利于他们进行创新，不利于他们个性化的发展，更无法调动他们自主绘画的积极性。为此，在大班绘画活动中，我们尝试开展体验式教育，通过多种方法引发幼儿自主绘画的愿望。

如在区域活动中，我们投放了丰富的材料，以满足大班幼儿动手操作的需要。而一些低结构的材料，如落叶、废旧报纸、棉棒、蔬菜根等，这些都是孩子们最喜欢探索的绘画材料。由于是一些生活化的材料，因此孩子们更乐于用它们尝试创作绘画作品。有的孩子用落叶蘸上颜料玩印画游戏;有的孩子用棉棒蘸上颜料在废旧报纸上玩起了添画游戏……

爱玩游戏是孩子们的天性，把绘画活动与游戏活动进行有机整合，让孩子们在“玩”中画，他们不仅乐意画，而且还收到了“乐画”的效果。根据孩子们的身心发育特点，我们还可以把各种新奇的游戏引入绘画活动中。也就是说，为了激发孩子们绘画的兴趣，教师一定要努力转变传统单一示范、模仿的教学模式，通过材料投放、通游戏形式有效策略的运用，丰富绘画活动的形式，培养孩子们绘画的兴趣。

在幼儿园绘画课程实施的过程中，我们通过创设适宜的绘画教育环境，发挥环境的隐性教育功能，激发孩子们的作画兴趣;通过创设绘画情境，引发孩子们绘画的冲动，拨动他们的“情感之弦”;通过丰富多样的材料以及游戏化的教学形式，引发孩子们的绘画创想，让绘画活动变得精彩纷呈。本文总结了近年来对幼儿绘画课程实践与探索的经验，期待着能为教育同仁开展相关教育实践提供有价值的参考。

参考文献：

[1]塔依玛.绘画在幼儿语言教育中的应用探析[J].内蒙古教育，2017（24）：42-43.

[2]张玉.关于幼儿美术教学生活化模式的分析[J].艺术科技，2017，30（10）：394.