浅谈在初中道德与法治教学中培养学生创新能力的方式

谢秋月

摘  要：初中教师道德与法治课程内容主要是宣传我国的优良文化传统，提高中学生的道德文化水平，普及法治意识与法律常识，对于学生的身心健康与生长发育具有重要意义。本文对初中道德与法治课程进行了简要论述，结合实际教学经验，对在初中道德与法治课堂教学中的培养学生的创新能力提出了两点建议，为在课堂教学中培养学生的创新能力，帮助学生锻炼创新性思维，提高综合能力提供参考。

关键词：初中;道德与法治;创新能力

引言：

在我国初中道德与法治课程教学中，较少有老师针对创新能力的内容进行教学。创新能力在当今社会是一切科技进步的起点，是社会发展的根本动力，因此在桥初中道德与法治课程教学中培养学生的创新能力是非常有必要的。

一、初中道德与法治课程教学概述

初中道德与法治课程的开设旨在提高学生思想道德、促进心理健康成长、增强法律意识、形成積极乐观的生活态度，是在小学学习阶段开设的思想品德课程的进一步延伸，能够为学生的健康成长提供思想上和心理上的支持帮助。初中道德与法治课程在课时安排上较少，在学生的普遍认识中，课程的重要性不及语文、数学、英语等课程。在课程教学过程中也缺乏创新，较少有教师能够在课程中以课本教学内容为中心培养学生的创新能力。而创新能力对于学生的学习与成长的重要性不言而喻。如果教师能够采取有效的方式培养学生的创新能力，能够在很大程度上提高学生对该课程的兴趣，对学生自身的学习成长也有很大的帮助作用。

二、初中道德与法治课教学培养创新存在的问题

初中教师道德与法治课程内容主要是宣传我国的优良文化传统，提高中学生的道德文化水平，普及法治意识与法律常识，偏重与说教性，使得初中教师道德与法治教师在课堂中的授课方式以讲授为主，学生在课堂中的参与程度也不高。学生对道德与法治课程的兴趣程度，也使一些教师在课堂教学中按教案按部就班的讲授，授课过程缺乏亮点，很少在教学中加入一些引导学生进行创新的授课内容。另一方面，初中学生要面对中考的压力，道德与法治课程在大部分学生的印象中都不是重点课程，对于道德与法治课程学习投入的精力与时间也非常有限。很少有学生认为道德与法治课程中能够为他们教授创新性思维及培养创新能力。还有的学校为了提高中考的升学率，道德与法治的课时得不到有效保证，按照教学方案安排的课时被语文、数学、英语等课程占用的现象时有发生。综合而言，道德与法治课程在初中教学中未受到应有的重视，在课程中培养学生的创新能力的方式的实践也非常少。如果在课程中着力培养学生的创新能力，不但能够使道德与法治课程受到更高的重视，对于学生创新能力的培养也有很好的促进作用。

三、在初中道德与法治教学中培养学生创新能力的方式

（一）鼓励学生自主授课

在我国初中教育阶段，大部分课程都是由课程教师进行讲授，“老师讲、学生听”的教学模式居多。结合道德与法治课程的特点与教学实际情况，初中道德与法治课程教师可以创新的开展学生自主授课的模式，将学生分成不同的小组，每次课程由不同的小组分别授课。每个小组需要在课前对课程内容进行预习，并且将授课的大致思路向教师汇报，教师批准后小组成员便可以组织组员自主进行下一次的授课。这种授课方式在大学中应用较为广泛，不但可以提高学生学习的参与度，在课程预习时教师还能够对学生的思维方式、综合素质、课程核心素养等方面有较为准确的了解。同时还可以激发学生的创新性思维，很多学生都在自主授课过程中展示了他们丰富的才艺，同学们的参与程度也很高。初中学生正处于生长发育的阶段，思维灵活，想象力丰富，而且具有一定的动手能力，在自主授课的模式中，能够很好地锻炼他们的创新能力。

（二）课本内容与日常生活结合

初中道德与法治课程内容中有大量的倡导说教性的内容，对于学生们来说相对枯燥乏味。初中道德与法治教师可以以此为切入点，在课堂教学中让学生们结合日常生活对课本内容上的例子进行点评，同时让学生结合自己的日常生活，回答如果他们是课本的编者他们会选用哪些例子。例如，在进行热爱祖国这一教学内容时，教材中的例子多为一些民族英雄的伟大事迹，但是对于同学们而言有一定的距离感。如果采取上述方式，能够充分发挥学生的主观能动性与创新能力，在充分理解课程内容的基础上，结合自己的生活经验与理解，发现生活中同学、朋友热爱祖国的例子。在这样间接地对教材内容进行逆向思维的学习时，能够很好地锻炼学生的创新能力，能够发现教材中的内容与自身生活的距离，从而更为深刻地理解教材内容。

四、结束语

综上所述，初中道德与法治课程能够为学生的健康成长提供思想上和心理上的支持、帮助。初中道德与法治教师可以从鼓励学生自主授课、课本内容与日常生活结合两方面入手，在课堂教学中培养学生的创新能力，帮助学生锻炼创新性思维，提高综合能力。

参考文献：

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[3] 赵宝鹏. 初中道德与法治课礼仪教育探究[D]. 重庆师范大学.