“国学”在中学生德育教学中的方法浅析

王姝娜

摘  要：国学是以先秦的诸子百家的经典学说为基础，经过各代圣贤们逐步发展形成具有我国特色的文化体系，是中国民族文化中一颗璀璨耀眼的启明星。如何在中学生生活发展之中增加国学的引导力，下文笔者将从“儒家经典树立学生品格”“史学故事指引学生生活”“诗歌经典陶冶学生情操”三方面进行详细阐述。

关键词：国学;中学生;德育教学;方法

引言：

中华历史绵延千年，在历史的长河之中孕育了不少经典作品，在十九大报告中，习近平同志提出：“没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。”可见，传统文化传承对我国国情建设发展有十分深远的作用，在学生思想形态、文化认同、成长风貌上都有着举足轻重的地位。国学作为其中经典的组成部分，是值得教师借鉴的重要教学内容，中学生处于形成正确观念的关键时期，国学优秀的文学内涵，丰富指向意义值得学生反复品味。下文作者将结合实践教学，分析国学在中学生德育教育中的实施方法。

一、儒家经典名著，树立学生品格

儒家思想是以孔子为代表的传统主流文化，对中华民族的影响十分深远，在飞速发展的当今社会仍具有重要的导向意义。如《论语》曾言：“知之为知之，不知为不知。”意思是对于知识，知道就是知道，不知道就是不知道，不可以蒙骗自己，告诫学生对待知识要秉着诚信的学习态度。“学而不思则罔，思而不学则殆。”只学习却不思考会使人迷惑不解，只知空想却不学习会使人停滞不前，这是告诫学生在学习中要学思结合，带动学习成绩的高效进步。对于人性品格方面，也不乏一些经典句子，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”意思是见到贤德的要向他们学习，做到和他们一样，见到不贤德的人，要时刻自省，警示不可以有类似的错误。教师可引导学生翻看论语，作为儒家思想的经典作品，这是一本描述孔子及其弟子言行生活的一本书，对君子“仁义礼智信”方面有严格的约束作用，借鉴论语中的优秀知识，学生可以树立自身品格，做到有所为，而有所不为，在这样氛围之中，既能增加学生语文素养，又能培养学生完备的人生观念。

二、史学警示故事，指引学生生活

优秀的史学故事也是国学经典的重要组成部分，古人曾言：“以人为镜，可以明得失;以史为镜，可知兴替。”史学并不是课本中遥不可及的故事，而是可以指引生活一盏明灯，摒正学生德育建设，指引学生日常生活。如《史记》中重要的一环“触龙说赵太后”，这个故事是说，战国时期秦国国力强盛，意图吞并赵国，赵国割地退让情形十分危急，于是向齐国求援，齐国要求将赵太后的小儿子作为人质，才肯出兵援助，赵太后因溺爱幼子执意不肯，触龙审时度势，感同身受的进行劝导，将“父母之爱子则为之计深远”的道理讲解出来，解救国家于危难。学生在读这段历史故事时，结合自身感触，在遥远千年前的故事中，一样能寻觅到共鸣。每一位学生家长，无不倾注全力将最好的一切都给予子女，正应了文章中的思想，作为学生，必须明白父母的良苦用心，对于自己的未来成长也应该适合地规划。在这样史学小故事的浸润之中，学生看待事物的眼光能加全面，以圣贤做人的道理严格约束自身，史学故事里的人物为榜样，从而达到指引生活，促进德育发展的重要目标。

三、詩歌经典作品，陶冶学生情操

诗歌是国学作品的重要基础，是学生们喜闻乐见文章题材，如《乐府诗集》就是其中的优秀案例，在中学生的课本中也有不少其代表作品，该诗集是将汉朝至南北朝时期的经典民歌作了详细汇聚，内容十分广泛，反映是当时的社会生活，如《木兰辞》一文中，“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，文中虽是以木兰替父从军为主要基调，但是大量篇幅凝聚在木兰的日常生活中，将四个集市所能买的东西做出了详细的描述，侧面烘托了当时社会贸易的发达，学生在对国学作品学习时，仿佛能感触到距离自己上千年前的真实生活，也如《陌上桑》一文中所言：“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”对于罗敷的身形体态有详细的描写，文章一字不提样貌美艳，却将少女姿色出众衬托得活灵活现，其意思是：罗敷头上挽起了发髻，耳垂边坠着明艳的珠宝，身着浅黄色花纹丝绸长裙，上身穿着紫色凌布做的短袄。在背诵诗歌经典作品的过程中，学生对于国学文化有了初步了解，近距离地感受诗歌魅力，在学习的过程中，对诗词格式有了初步掌握，在以后学习类似的文学题材时会更加轻松，对培养语文学习语感与开展学生德育工作具有重要作用。

四、结束语

国学是中华民族的文化瑰宝，教师应看到国学的魅力，在日常教学中汲取国学带来的积极意义，尊重中学年龄段学生的思想特质，为其树立正确的德育观念。笔者将持续关注“国学”在中学生德育教学中的方法浅析”这一重要课题，扎根日常教学，旨在为丰富教学模式贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1].李小兵.开展国学教育，培养学生信念——浅谈国学经典在初中班主任德育教育中的运用[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（8）.

[2].李尤清.发掘德育资源，践行核心价值观——浅谈培育中学生社会主义核心价值观的实践与探索[J].教师2016（7）.

★ 全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题《中学“三学三立”德育模式的构建与实践研究》（课题批准号：FEB160486）阶段性研究成果。