浅谈幼儿园如何巧用实践活动开展品格教育

再娜甫汗·买买提明

摘  要：幼儿时期是一个人基本的人生观价值观形成的重要阶段，在这个阶段要注重对学生品格的教育。品格教育是素质教育的重要内容，要真正提高教学质量，培养德才兼备的社会人才，就要从小开始抓起，把幼儿品格教育摆在首位。本文针对幼儿的品格教育问题，讨论通过实践活动来辅助教育的相关办法，从而最终达到促进幼儿全面发展的目的。

关键词：幼儿园;实践活动;幼儿发展

一、引言

幼儿是祖国的未来，要提高公民的思想道德水平，就必须从幼儿开始抓起。当前，由于幼儿个人的思想素质参差不齐，在实际的教学中存在幼儿品行不端等行为，需要教师进行正确的引导和教化，培养学生正确的人身观和价值观，形成良好的个人品格。幼儿时期是好动爱玩的时期，通过实践活动来开展品格教育，让学生在实践中得到教化，是改进幼儿教育方式的一个重要方法。这就要求幼儿园教师要深刻理解实践教育的内涵和开展实践教育的方法，这样才能将教学工作高效地开展开来。

二、幼儿园品格教育的重要性

（一）品格教育的内涵

所谓品格，是指人的品性、品行和人格，品格是道德素质的核心，品格教育是道德教育的重要内容，是人全面发展的重要方面。素质教育改革下的今天，我们衡量一个学生不再单纯地以考试分数作为标准，取而代之的是综合考量学生的素质水平和文化水平，其中素质水平是考察的重点。我们要培养的学生必须是符合现代社会发展的德智体美劳全面发展的优秀人才，而不是“书呆子”。教育者们要清楚地认识到这一点，将品格教育放在教学工作的首要位置。品格教育要求学校和教师在办学、教学上具备优秀品格，并落实在培养学生的优秀品格上。通过灵魂影响灵魂的方式，让品格教育在社会上引起良性循环，推动社会主流思想的发展和人类历史的进步。

（二）幼儿园品格教育的内容

幼儿实际上心智发展还不成熟，很容易被家长以及身边的人影响，导致幼儿形成一些不良的品格和行为习惯，例如自私自利、贪小便宜、调皮捣蛋、说谎等，这些都要通过品格教育来进行纠正。学生的这些行为的产生多半是由于独生子女，集全家的宠爱与一身，家长纵容孩子、以孩子为中心，就容易让幼儿不懂得谦让、分享和感恩。我们在实际的教学中也经常看到有些幼儿对同伴和老师不礼貌、没有耐心，这都是品格教育缺陷所折射出的问题。因此，幼儿园肩负着重大的教育责任，幼儿园不是幼儿的“寄存处”，而是使学生获得知识和为人处世道理的启蒙学校。

三、幼儿园品格教育的实施

（一）品格教育，从“礼”开始

环境对一个人的影响是很大的，尤其是在幼儿时期，我们在观察中不难发现，相敬如宾的父母他们的子女一般都性格开朗、待人友善，而经常吵架甚至打架的父母他们的子女就容易性格孤僻、内心自卑等。幼儿园在开展品格教育的时候要创造有利于幼儿身心健康发展的环境，以无声的环境教育人，让环境会“说话”。例如，幼儿园可以开办相应的礼仪课程，教会学生在平时的生活和学习中待人有礼貌。同伴之间的相互尊重就会形成一个融洽的氛围，带动品格教育的顺利开展。

（二）借助节日活动开展品格教育

适合幼儿园实施品格教育的节日可以分为纪念历史人物的节日和纪念伟大事件的节日。节日因其往往寄托人们美好的感情而被传承至今，教师可以充分利用节日资源来开展品格教育。一方面，可以让幼儿幼小的心灵开始了解我国的灿烂的民族文化和宝贵的民族精神，让中国传统得到传承;另一方面，通过丰富的文化教育，让学生学习和了解传统美德，引导学生形成正直、善良、感恩、诚信、勇敢等品格。例如，在端午节之际，教师可以通过给学生讲述端午节的由来，表达伟大诗人屈原的爱国情操;在国庆来临之际，教师可以组织学生观看相关的爱国教学视频，让学生懂得感恩今天生活的来之不易。

（三）鼓励学生参与服务活动，培养责任意识

幼儿一直在家庭和学校的保护下成长，在平时的活动中总是让小孩子去玩耍，活儿留给大人们干，这样很难让幼儿从小得到相应的品格教育。要让幼儿参与到平日的工作和活动中来，让他们形成服务意识和责任意识。教师可以静心策划集体活动，划分任务给每个学生，讓学生分组完成任务，可以用小礼品来鼓励学生积极参与。通过集体活动，不仅让幼儿开始懂得集体合作，也让他们懂得责任与担当。当然，集体活动不仅局限于在幼儿园，也可以让幼儿参与到家务劳动和社区服务中来，帮助幼儿培养起帮助他人、服务社会的品格。

（四）教师以身作则，做好带头作用

幼儿处于好奇心强烈、善于学习和模仿的阶段，教师要在日常的教学活动中以身作则，做好带头示范作用。培养幼儿正确的价值观，塑造他们良好的品格，要求幼儿园教师要善于引导，同时也要提升自身的道德水平和价值观念，这样才能正确引导幼儿的健康成长。有些幼儿园教师虽然在课堂上根据课本教学生知礼明义，但是在实际中却经常口吐脏话、举止粗暴，学生耳濡目染可能也会受到印象，教师这样的行为没有做到引导学生的品格塑造，甚至可能还会对学生的身心健康带来负面影响。例如幼儿园虐童事件，那些教师不能称之为教师，他们是心理扭曲的施暴者。所以，要采取正确的方式来引导学生在实践中培养品格。例如，教师在幼儿园大扫除活动中可以跟同学们一起，安排好学生有序地进行劳动，帮助学生共同完成任务。对学生有耐心和爱心，小孩子是比较顽皮的，这是他们的天性，教育者应该有悲天悯人的情怀和待人宽厚的胸襟。

四、结论

幼儿园开展品格驾驭，对孩子的道德观念和行为习惯的养成有重要的作用，这不仅是学生和人的健康成长的需求，也是社会主义精神文明建设和人文发展的需求。为了幼儿的健康快乐成长，幼儿园教师首先要先做好带头作用，规范自身的行为举止，对教育事业保持热情和责任心，在品格教育上要合理安排实践活动，把理论和生活实践结合起来，鼓励学生积极参与社会实践，对幼儿的不良行为和品德要做好规范指正作用。最后，幼儿的品格教育不局限于幼儿园，教师也要和家长做好沟通协调作用，家校协同才能双重把关，引导孩子健康成长。

参考文献：

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