探究游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

摘  要：随着时代的飞速前进以及社会的持续发展，传统的教学模式已经不能再满足教学的需求了。尤其是从小就进行的幼儿园教学，需要紧跟时代发展的脚步，满足社会广大人民群众以及家长们对幼儿园教学的要求。时代背景和社会环境的不断改变，也促进了幼儿园教学的不断改革，游戏作为一种教学手段应运而生。本文就现阶段幼儿园教学中的游戏的运用和开展的现状进行浅析，并提出优化和运用游戏教学手段的具体措施。

关键词：幼儿园;教学;现状;措施;游戏

引言

不同阶段的学生使命和任务是不同的，幼儿园时期的孩子大多在3-5岁，还不具备思考能力，很多时候传统的教学模式是不能顺应幼儿学习和成长的趋势的。所以幼儿教师们需要在新的发展环境下，对教学手段进行更新和优化。虽然目前游戏作为教学手段的意识被广大幼儿园和幼儿教师所接受，但是在具体的游戏教学的开展过程中，还是出现了很多的问题。所以幼儿教师要注重游戏环节的设计、趣闻性的提高等问题。

一、游戏在幼儿园教育教学中应用的现状

（一）游戏种类较少

虽然现阶段无论是幼儿园、幼儿教师还是家长都有了游戏作为教学手段的教学意识，但是在实际的开展过程中，还是和预想中的教学开展情况以及效果相差较多。有很大一方面原因取决于游戏的种类较多，不能通过游戏教授给学生们更多的内容和知识。在实际的游戏教学的应用中，通常是一些“跳一跳”“老鹰捉小鸡”这类游戏，并非说没有教学意义，的确可以放松幼儿的身心，并且带动他们的情绪，但是没有较多的教学意义，更适合于课间幼儿们的玩耍。

（二）游戏的乐趣性较低

游戏的趣味性较低会直接导致幼儿们缺乏兴趣，从而不配合幼儿教师教学工作的开展。造成游戏趣味性较低的原因通常归结于教师缺少创新，更多的时候注重对教学内容和思想的传达，而忽视了教学手段的优化和改善。并且另一方面教师没有予以足够的精力，缺少对游戏的设计和创新，致使在实际的应用过程中出现了较多的问题。并且幼儿教师没有注重游戏趣味性的话，也就没有很好地尊重幼儿的选择权利，因为可以选择的游戏种类实在是少之又少。

（三）游戏与教学内容脱离

游戏的确作为幼儿园教育教学中的重要手段和环节，但是无论是哪一种教学手段最终都是要服务于教学的开展，所以游戏的设计应当与教学内容相联系，不能出现脱节的现象，容易影响到日后教学的继续开展。例如“跳绳”这类游戏，可以健康身心，但是并没有实际的教学意义，幼儿们从其中无法学到有用的知识。

二、游戏在幼儿园教育教学中应用与融合的具体措施

（一）丰富游戏类型的选择

幼儿园时期的孩子多处于天性时期，喜欢游戏和玩耍，但是既然将幼儿们托付给幼儿园，幼儿园就要起到一定的责任，不能只带孩子们进行玩耍，也在游戏的同时寻找到一些教育的意义，并且适当地教授给幼儿们一些知识和内容。所以幼儿教师们要从游戏下手，最先可以考虑游戏的种类。不同类型的游戏带给幼儿们的感受也是各不相同的，所以幼儿园和教师要尽最大可能去创建一些新的游戏类型。例如模拟情境，播放一段视频《走路》《打招呼》等，一方面没有枯燥的教学内容;另一方面还可以很好地教会幼儿一些日常活动和礼仪。除去这类纪实性较强的游戏，还可以有一些竞赛类游戏，例如“运气球”“运水果”等，都可以一定程度的增强学生们的竞争意识，并且促进他们自信心的养成。在这个过程中也锻炼了身体，促进全面发展。^[1]

（二）提升游戏的趣味性

既然游戏作为幼儿园教育教学中的重要手段之一，教师们就要保障这一教学手段应用的质量和效率。单单有游戏教学的意识是远远不够的，眼下最重要的是提高这一教学手段带来的成效，所以教师要针对具体的教学开展情况来提高游戏教学手段的趣味性。因为一些较为传统单一的游戏很容易引起幼儿们的厌倦感，他们大部分都不能很好地集中注意力。如果游戏的趣味性不高，他们就不能很好地配合幼儿教师教学活动的开展。常见的幼儿游戏，例如“跟着棋子走”就不能很好地发挥幼儿的主动性。教师可以多开展一些例如“拼图形”游戏。这类就可以让幼儿们进行自由组合，并说出自己所组的图形，一方面可以很好的让学生自由发挥，另一方面可以很好的帮幼儿们形成一定的思维。除此之外还有“送果蔬回家”这类活动类游戏，还可以很好地锻炼幼儿的身体，促进肢体的协调。^[2]

（三）立足于幼儿的实际发展情况

无论是企业的发展还是教育的开展，最重要的就是以人为本，尊重成员的实际发展情况，根据实际情况去优化和调整发展方式。虽然幼儿园从社会的实际发展环境分析，提出了游戏作为幼儿教学的重要手段，但是在开展的过程中还是没有很好地尊重幼儿们的情况。幼儿虽然心智不够成熟，但是在3-5岁时已经有了自己的性格，这就很好地说明了不是所有游戏都可以被应用到教学中。幼儿园和幼儿教师首先需要做的就是关心和关注幼儿们的发展情况，例如在什么游戏中表现得更加活泼和兴奋，在什么游戏中会出现较为低沉的情绪。当然，只是观察是不够的，还需要加强与幼儿的沟通。因为很多时候不仅可以直接了解幼儿们的情绪，还可以很好地增进彼此的感情，利于教学质量和效率的提高。^[3]

结语：幼儿园阶段的幼儿虽然还不具备成熟的知识接受能力，但是幼儿园时期既然作为教育的一个阶段，就应当注重对知识和内容的适当涉及，不可以一味进行放纵。但是，又要注重游戏的种类和趣味性，为幼儿营造一个有趣的成长环境。

参考文献：

[1].尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].创新教育，2015，（35）.

[2].陈钰波.浅談民间游戏在幼儿园教育活动中的应用探究[J].神州教育，2017，（33）.

[3].顾春凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].百家争鸣—百花园地，2014，（6）.

作者简介：

张婉，女（1990.11-），汉族，四川泸县人，大专，单位全称，泸县城东幼儿园  二级教师，研究方向：学前教育