提升初中数学教学质量的新途径

周桂强

摘  要：在初中教育教学体系中，数学是一门基础且重要的学科，是学生学习其他学科的前提。只有保证初中数学教学高质量，才能够让学生真正学好数学并从中实现知识与能力的全方面提升。然而，现阶段的初中数学教学中仍存在着教学观念落后、教学方法单一、教学模式封闭等问题和不足，严重影响了初中数学教学质量的提升。对此，本文将结合自身的教学实践经验，以科学的教育理论和思想为主，从营造宽松课堂氣氛、应用信息技术手段和组织开展合作教学三个方面出发，系统地分析提升初中数学教学质量的新途径、新举措。

关键词：初中数学;教学质量;新途径

随着新一轮基础教育课程改革提出和不断深入，初中数学教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的任务和更高的要求。即教师要转变落后的教学行为和方式，变革学生被动学习的状态，对教学策略进行优化、调整和创新，以此来提升初中数学教学的效率和质量，促使学生可以获得知识、情感与能力的全方面发展。因此，广大的初中数学教师应当顺应教育教学发展的基本趋势，树立科学的教育理念和思想，在学生认知结构和思维水平的基础上，来探索各种创新、先进的教学方法和手段，从而达到提升初中数学教学质量的目的。

一、营造宽松课堂气氛，培养学生主体意识

在课堂教学过程中，宽松的气氛能够促使学生保持积极的态度、情绪和心理，对学生的思考、学习与探究有着很大的帮助。所以，初中数学教师应当积极采取各种措施来改变、扭转过去那种枯燥、沉闷的课堂气氛，树立生本教育的思想和理念，肯定并突出学生的主体地位，让学生可以真正成为学习的主人翁，尝试与学生展开真诚的沟通、互动，建立融洽和谐的师生关系，营造宽松、自由的课堂气氛，进而消除学生的消极态度和负面情绪，增强学生的主体意识，促进学生的主动参与。

例如，在教授《立方根》这部分知识时，在很多时候，教师都忽视了与学生之间的沟通，教师强硬的教学模式，使学生们在学习过程中长期处于紧张的心理。所以，为了培养学生们的主体意识，消除学生们的消极态度和负面情绪，在课堂教学中，笔者会主动与学生们进行沟通，通过对话交流的方式来舒缓学生们的心情。笔者通过真诚的沟通，使学生们感受到了和谐的氛围，同时拉近了笔者与学生之间的感情。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过营造宽松课堂气氛，培养了学生的主体意识。

二、应用信息技术手段，加快学生理解速度

在教育信息化发展的背景下，各种现代信息技术手段被越来越多地应用到具体教学实践过程中，有效促进着知识呈现方式的转变和优化。因此，为了提升教学质量，初中数学教师应当与时俱进，不断提升自身的教学艺术和能力，从而可以更加合理、巧妙地利用多媒体等各种信息技术设备与手段来辅助数学教学，将数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造出直观形象的教学情境，带给学生多样化的外部感官体验，进而有效加快学生对知识的理解速度。

例如，在教授《平行四边形》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解平行四边形的特征，为了加快学生们知识理解的速度，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者将本节课程的内容进行了简单的介绍，学生们对本节课程的内容熟悉以后，笔者再为学生们演示平行四边形的结构，带领学生们进一步分析平行四边形的特征。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过应用信息技术手段，加快了学生知识理解的速度，增强了学生的直观感知。

三、组织开展合作教学，切实提升教学质量

合作教学是新课程改革中所强调和倡导的一种基本教学方式，能够弥补传统教学的不足，让整个数学教学变得更加生动、活泼。因此，初中数学教师应当积极地组织和开展合作教学，尝试按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，以保证每个学生都有参与和展现自我的空间;其次，教师需要鼓励、引导学生主动地在小组内展开对某个问题或者知识点的讨论、互动和沟通，实现思维互补、资源共享和合作共进，收获理想的教学效果。

例如，在教授《因数分解》这部分知识时，为了提高教学质量，活跃课堂教学氛围，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们的探究方向。然后，笔者再给予学生们充足的讨论时间，让学生们对本节课程的学习内容进行全面的分析。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过组织开展合作教学，切实提升了课堂的教学质量。

总而言之，提升教学质量是广大教育工作者的基本任务和重要目标，同时也是推进新一轮基础教育课程改革、实施素质教育的有效动力。所以说，广大的初中数学教师需要以科学的教育理念和思想为先导，以学生的基本认知和思维水平为出发点。通过营造宽松课堂气氛、应用信息技术手段和组织开展合作教学等途径，来推进数学教学的改革与升级，最终实现初中数学教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]丁明霞.新课程下初中数学教学反思与探讨[J].课程教育研究，2019（49）：142-143.

[2]缪仙丽.优化教学模式，构建初中数学高效课堂[J].亚太教育，2019（10）：71.