初中数学教研工作的改革

李梦桐

摘要：数学的教研工作是将教学工作、培训工作以及教研工作整合在一起，将以学校为本，各年级共同协作，教研培训于一体的教研新目标进行具体的落实，组建成一个多元化、立体化的教研新形式，在教研的过程中促进教学的进步，全面提升教师的教学效率以及教研能力。在具体的实践过程中对初中数学教研改革工作进行探索，让教研活动能够成为提升教师职业素养以及对课程进行更深层次改革最重要的途径。

关键词：初中数学;教研改革;措施

引言：

在当前，有些学校为了可以将教学的质量提升，上来，增加学生对数学的学习兴趣，让教师可以更好地将教学任务完成，在全国的大部分初中校园中已经展开了教研工作。但是，还是有一些学校在进行教研活动时，只是对教学工作做了一个简单的总结概括，并没有把教研的工作具体地落实在教学中，致使其作用并没有得到全面的发挥。加大对教学的研究力度，对教学进行有效的指导，是提升教师教学能力的体现，同时也是推动专业发展、提升教师综合素质的主要方式。因此，要将初中的数学教研重点转移，提升教师在教学教研上的能力，将初中的数学教研工作得到切实的落实。

一、对当前的初中数学教学状况以及存在的问题进行分析从当前的数学教学状况来看，大部分的教学观念、教育方式以及教学方法都局限于传统的教学模式，从整体上来看教学质量并不是很乐观，主要存在以下几个方面的问题：第一，深受传统教育观念影响，在教学活动中都是把教师作为课堂上的主体，占据着主要地位，学生则只能被动接受知识，成为课堂上的客体，在教学的过程中完全听从教师的安排，严重阻碍了学生自主学习能力的发展;第二，在教学时使用一些不科学、不合理的教学方式，教师在教学时习惯性地套用教材框架，对所有问题都是一个统一的答案，将学生的思维固定住，完全不给学生一个独立思考的空间，对每个学生不能够做到因材施教，没有对每名学生之间差异性进行分析，对学习能力不同的学生进行统一的教学授课，严重地阻碍学生自身天赋的发挥。

二、开展初中教学教研工作改革的有效措施

（一）借助教研网络，让各年级共同协作教研

为了可以将初中数学教研工作得到进一步加强，提高教研工作的针对性以及有效性，要将教研网络的作用进行全面的发挥，将教研工作的方式进行创新，使用统筹兼顾、以年级为主体、学校帮办的方式，将各年级共同协作教研创办成在教研重心中的一个亮点，形成年级共同协作教研的机制。接下来再结合学校的办学质量，把学校里每个年级规划成教研年级，将校长、教研人员以及骨干教师的作用充分地发挥出来，在每个学年当中都由各个年级进行教研年级的牵头工作，把教师当作研究的核心，通过一系列的研讨交流活动，加大年级之间的交流，展开多层次、多方面的教研交流。对于教研的方法上要做到三个转变，即：对文本进行研究的行动教研、进行单向活动的交互式活动以及封闭式教研的开放性教研活动。在全校，将初中数学当作教学的命题，开展各种各样的教学活动。在各个年级中展开“同课异构”的教学活动以及教师之间的教学经验交流活动等，激发各年级高品质的教育资源，推动教师职业素养的全面发展。针对各个年级的教研工作也需要参照计划进行，多开展一些听课、观看课、讨论课等一系列活动，打造一个初中数学教研工作的模范学校。开展一系列的教研活动，就说明教学教研工作的改革在慢慢地走向正轨，从而促进初中数学的教研工作以及教研的质量得到进一步的加强。

（二）多样化教研活动为载体，创造高效教研队伍

对教研工作中表现突出的教师进行表彰，让教师感到成功感和荣誉感，要奖励研究出成果的教研队伍，加强他们的集体荣誉感。致使所有的数学教师全都意识到这是一个整体，每个人都应该加入到这个教研队伍之中，让每一名数学教师都拥有集体荣誉感，从而可以实现每一名教师的自我价值。学校需要将教研制度进行完善，建立健全的激励机制，这是打造高效教研队伍的基础。除此之外，运用各年级中的教研资源对每一名教师进行听课、评课上的技术指导，开展多方面的合作交流活动，从而创造出一个和谐的教研环境，同时还要对年级中一些骨干教师进行培训，开展一些反思性的教研活动，在一定程度上提高骨干教师的指导能力。

三、开展教学视导工作，提高教学水平

通过视导可以及时发现各个年级在工作过程中存在的亮点以及问题，在视导总结大会上，将在教学中发现的问题进行反馈，并提出一些有关的建议以及意见。在进行视导工作时要尽可能做到盲点不丢，指导不留死角。在每次结束视导工作后，要指定负责人去撰写视导工作的调研报告并将此报告分发到各个年级之中，为各个年级提供参考。

四、结束语

总而言之，要認真地落实每一项教研工作，建立起多元化、立体化的教研模式，要做到以研促教，提升教师的整体教学教研能力，推动教研工作在初中数学中的发展，让初中的数学教研活动的开展可以变得更加广泛、扎实，从而使更多的一线教师在更短的时间内得到成长。

参考文献：

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[3]柯小禾.浅论农村初中数学教研工作的改革[J].丽水师范专科学校学报，2003（05）：105-107.