提高小学语文教学有效性的策略探究

莫砺锟

摘  要：提高小学语文教学效率是十分艰巨而复杂的过程，教师应积极转变教学方式，培养学生的兴趣，同时还要优化方法的指导过程，使学生掌握正确的方法，以提高学生的效率，对学生今后的学习和发展都具有重要意义。语文教师应坚持素质教育观念，充分重视小学语文教学工作的开展，来逐步提高学生的水平，为学生日后的全面发展打下扎实的基础。从教学方法出发，创设教学情境，突出学生在课堂中的主体地位;同时，教师应制定合理的语文教学目标，这是保证语文课堂顺利进行的重要方法;除此之外，语文教师可以采用小组合作的教学模式，提高学生在语文课堂中的参与性。本文主要从以上三个角度展开论述，探索提升小学语文有效性的方法及策略。

关键词：小学语文;教学方法;有效性;教学策略

如何构建高效的小学语文课堂一直都是困扰许多教师的难题。小学生因为年龄普遍较小，大多都贪玩好动，在课堂中经常交头接耳、左顾右盼，很容易导致语文课上注意力不集中、听讲效率低下等问题。新课改以来，随着教育的不断改革与发展，许多老师都紧跟新时代的脚步，积极更新教育理念、转变教育方法，使得小学语文教学也取得了一定的进步。但是，教师在开展教学工作的过程中还存在着一些问题，譬如有些教师秉持原有的教育观念，忽略了学生的实际水平和学习基础。因此，探索提高小学语文教学的有效策略刻不容缓。那么教师应如何去做呢？下面，笔者将自身的有效教学方法，与各位同仁进行分享，以期对小学语文教师的实际工作提供一定的帮助。

一、根据教学内容创建学习内容，突出学生在课堂中的主体性

情境教学模式的主要环节就是明确情境教学目标。在传统语文教学模式下，教师作为唯一的知识传输点，学生往往被动地学习课堂知识，教师为了让学生学习到更多的知识，把课堂安排得非常紧凑，导致很多知识学生无法很好地吸收。实践证明，填鸭式教学法无法提高课堂效率，学习成效通常事倍功半，无法实现信息多方交流。因此，为了能够提高小学语文教学质量，突出学生的主体性，必须要创新模式，引入课堂情境，让学生在一定的学习情境中获取语文知识，进而提高学生的学习质量。待到教师明确了学习目标之后，教师要针对教学内容设置相对应的课堂情境。作为语文教育的辅助工具，必须要保障情境设置的合理性，让学生通过情境内容初步认识到语文知识。

例如，在教授《春夏秋冬》这篇文章的时候，笔者通过借助班级中的电脑和投影仪等设备，向学生展示关于四季的图片，并引导学生说一说：图片中所显示的是什么季节？从图中看出了这个季节的什么特征？由此就能够调动学生的思维，积极参与课堂思考，从而促进小学语文教学质量的提升。

二、制定合理的语文教学目标，促进语文课堂的顺利开展

青少年能力并不是短期训练就可以得到提高的，要经过长期的积累才能够看到效果。教学目标是教师进行教学的行动指南，教学目标可以影响一堂课的效率和质量。所以教师要根据学生目前的实际水平和学习能力，制定最符合学生实际情况的教学目标，以期在此过程中，逐步提高学生的水平。切忌过于心急，将预定教学目标定得过高，这样往往难以收获良好的课堂效益。

例如：在带领学生学习《吃水不忘挖井人》这篇课文的时候，教师可以从本文的内容、写作技巧、文章情感等方面来制定教学目标。首先，在学习文章之前，先要求学生全文，并使用字典等工具书来识记陌生字的读音和含义，清除初步过程中的障碍;其次，让学生分成不同的小组，有感情地朗读课文，学习作者在描写时所运用到的写作技巧，在这个过程中，教师应深度解析文章中的重点知识，使学生掌握正确的方法;最后，要求学生体会作者在这篇文章中想要表达的情感。通过这样的教学目标，学生就能用不同的方式来学习文章，从多个角度来理解文章，从而提高学生的能力。

三、准确分配小组合作的时间，根据学生对知识的掌握情况灵活调整教学进度

开展小组合作进行教学，能够提高学生对课堂进行主动学习的兴趣，但是如果教师没有对学生的讨论时间进行严格把控，就容易出现学生在该停止讨论的时候仍停不下來，影响教师开展下一步的教学工作。因此教师首先要深入研究教材，选择合适的内容来开展小组合作;其次，在小组合作之前给学生强调讨论的时长，并在进行时给学生时间上的提醒;最后，教师要结合开展过程中的实际情况来进行时间上的灵活调整，这样才可以保证学生有充足的合作时间。教师应重视小组合作时间上的安排，以保证语文课堂的高效进行。

综上所述，提高小学语文教学效率是十分艰巨而复杂的过程，教师应积极转变教学方式，培养学生的兴趣，同时还要优化方法的指导过程，使学生掌握正确的方法，以提高学生的效率，对学生今后的学习和发展都具有重要意义。语文教师应坚持素质教育观念，充分重视小学语文教学工作的开展，来逐步提高学生的水平，为学生日后的全面发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1]赵培香.关于小学语文教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015（1）：85-87.

[2]谢宝清.小学教学中的学法养成初探[J].教育教学论坛，2013（19）：159-161.